Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU23SICUOAM

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
• ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
• ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
• ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
• ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Utilisation de l’ordi. et apport des médias et des TIC en enseignement 1

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Utilisation de l’ordi. et apport des médias et des TIC en enseignement 1

Objectifs :

• - Développer un ensemble de compétences fondamentales nécessaires à l’intégration de l’éducation aux
  médias dans une diversité de situations d’apprentissage et de pratiques pédagogiques. (CSEM, 2016)
  - Former les étudiant.e.s à l’appropriation et à l’intégration d’outils numériques afin de servir l’enseignement d’une discipline (mathématiques, français, etc.). Elle se focalise sur l'appropriation de compétences techniques (appropriation des outils numériques) et réflexives (intégration pertinente du numérique).

Contenu :

• Partie théorique : - Introduction aux TICE. Les différentes catégories de TICE en fonction de leur utilisation.

  - Quelques méthodes pédagogies pour utiliser et exploiter les TICE.

                                  

  
   

  Partie pratique - Activités d’apprentissage : Trav. 1 : Apprentissage sur la plateforme participative d’enseignement Ladigitale.dev.

  --> L’étudiant devra mettre au point un dispositif de fiches numériques personnalisées pour ses futures élèves. (Exemple : Présentation de début d’année, billet d’humeur matinale des élèves, création de sondage pour déterminer une activité de groupe...) ET/OU apprentissage sur les logiciels d'exploitation et traitement de données Word, Excel, suite office en fonction d'une évaluation diagnostique réalisée en debut d'UE. . 

  
   

  + Découverte et création d’un quizz numérique via les plateformes Wooclap, Kahoot et Plickers.

   

  Trav. 2: Utilisation du TBI : programme "activinspire"  —> Création d’exercices via les sites Padlet ou Learningapps.org et présentation devant la classe. 

  
   

  Trav. 3 : Apprentissage et découverte de la plateforme de création de contenu interactif Genial.ly.

  --> L’étudiant devra mettre au point un Escape Game pédagogique avec l’outil Genial.ly. En se basant sur une matière (au choix) du second cycle primaire, l’étudiant devra créer un tel dispositif et émettre une analyse réflexive par rapport à celui-ci.

  
   

  Trav 4 : Réaliser des exercices de codages, concevoir une séquence d'apprentissage de codage pour des élèves et en dégager une analyse critique. Travail réalisé sur les sites dédiés au codage comme Scartch.edu ou code.org

   

  Trav 5 : Certifier les compétences numériques nécessaires au métier d'instituteur primaire à l'aide de la plateforme PIX. Les exercices sur la plateforme PIX ne se réaliseront qu'en classe.

   

  Afin de valider cette UE : seront évaluées de manière certificative les activités d’apprentissage Trav. 3 et 4. Les autres travaux présents dans cette UE sont formatifs et leur réalisation reste obligatoire. 

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Utilisation de l’ordi. et apport des médias et des TIC en enseignement 1

• Travail par projet, en alternant des présentations, des travaux individuels.

   

  Ce module présente les méthodes magistrale, active et demonstrative.

   

  Activités d'apprentissage : 

  Trav. 3 : Apprentissage et découverte de la plateforme de création de contenu interactif Genial.ly.

  --> L’étudiant devra mettre au point un Escape Game pédagogique avec l’outil Genial.ly. En se basant sur une matière (au choix) du second cycle primaire, l’étudiant devra créer un tel dispositif et émettre une analyse réflexive par rapport à celui-ci.

  
   

  Trav 4 : Réaliser des exercices de codages, concevoir une séquence d'apprentissage de codage pour des élèves et en dégager une analyse critique. Travail réalisé sur les sites dédiés au codage comme Scartch.edu ou code.org.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Utilisation de l’ordi. et apport des médias et des TIC en enseignement 1

• Sur base du référentiel européen des compétences numériques du secteur de l'éducation (DiCompEdu): - Développer les compétences professionnelles des futurs enseignants - Développer les compétences pédagogiques des futurs enseignants - Faciliter les compétences numériques des élèves (Références: DigCompEdu : https://view.genial.ly/6050a98e9000fe6f4f40b09d/interactive-image-digcomp-edu)

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :