Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

Stages et Ateliers de formation professionnelle I

UE 33

Enseignant(s) responsable de l'UE : Stéphanie DESCAMPE

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPU23STA1

Nombre de crédits ECTS : 14 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 240h (Q1 120 / Q2 120)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : UE09 Activités d'intégration professionnelle

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP23SP2 Stage pédagogique 2	120	8	OUI
NP23AFP2 Ateliers de formation professionnelle 2	120	6	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

HE01 HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
HE02 HE. 2. créer et développer un environnement propice à stimuler des interactions sociales et le partage d’expériences communes
HE03 HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
HE04 HE. 4. travailler en équipe, entretenir des relations avec les familles, l’institution et de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
HE05 HE. 5. agir et faire agir de façon éthique, démocratique et responsable
HE06 HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
HE07 HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.
RE01 ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
RE01.1 ARES. 1.1 Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif
RE01.2 ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
RE01.3 ARES. 1.3 Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations
RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
RE02.1 ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
RE02.2 ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
RE02.3 ARES. 2.3 S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession
RE02.4 ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
RE03 ARES. 3 Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
RE03.2 ARES. 3.2 S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions
RE03.3 ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
RE04 ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
RE04.1 ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
RE04.3 ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
RE04.4 ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
RE04.5 ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
RE05 ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
RE05.1 ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
RE05.2 ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
RE05.3 ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
RE05.4 ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
RE06 ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
RE06.1 ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
RE06.2 ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
RE06.3 ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
RE06.4 ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage
RE06.5 ARES. 6.5 Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages
RE06.6 ARES. 6.6 Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage
RE07 ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
RE07.1 ARES. 7.1 Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.
RE07.2 ARES. 7.2 Promouvoir le dialogue et la négociation pour instaurer dans la classe un climat de confiance favorable aux apprentissages.
RE07.3 ARES. 7.3 Faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l'établissement des normes de fonctionnement de la classe.
RE07.4 ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Autres connaissances ou compétences prérequises

Stage pédagogique 2

Cfr Stage pédagogique 1 - UE 5

Ateliers de formation professionnelle 2

Cfr Ateliers de formation professionnelle 1 UE5 (2022-23) ou Pratique UE9

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Stage pédagogique 2

Objectifs

- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations. - Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler. - Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire et dans l’enseignement spécialisé. - Faire preuve d’une ouverture culturelle importante afin d’éveiller les enfants au monde culturel. - Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves. - Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative. - Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues. - Faire preuve de confiance en soi.

Contenu

Les règles spécifiques applicables au stage pédagogique se trouvent dans le Dossier du stage pédagogique et dans le dossier de suivi de l'étudiant. Le stage est réalisé au cycle 3 de l’école primaire (en 3ème ou 4ème primaire) et est d'une durée de 4 semaines. L’étudiant doit: 1.Assumer les tâches relatives au métier d’enseignant (surveillances, corrections,...), s’engager personnellement (implication dans la vie de l’école, déontologie), organiser son travail pour remettre à temps ses préparations de séquence et les corrections éventuelles ; 2.Proposer des séquences structurées, comportant des démarches actives, tenant compte des méthodologies appropriées, en référence à une matière complète et exacte ; 3.Se tenir à un horaire et à une gestion du temps qui se basent sur le cadre habituel de la classe et sur le rythme réel de travail des enfants ; 4.Montrer lors des activités, des qualités : -d’écoute des enfants, -d’adaptation à leurs réactions ; -d’organisation pratique (dans les consignes données, dans l’utilisation de l’espace et du matériel,...) ; 5. Établir des relations socioaffectives à caractère éducatif avec les élèves ; 6. Proposer spontanément : -des activités fonctionnelles relatives à un projet proposé ou non par le (la) maître de stage, -des activités de structuration qui en découlent, -des compétences à poursuivre dans ces activités. 7. Concevoir des séquences d’exercices permettant de consolider des acquis dans le but de sensibiliser l’étudiant à l’enseignement de l’éveil scientifique, historique, géographique et artistique, le stagiaire organise, au minimum, une séquence d’éveil par semaine de stage.

Ateliers de formation professionnelle 2

Objectifs

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.

- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.

- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.

- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.

- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.

- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

Contenu

- Construction d'activités et de situations d'enseignement.

- Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.

- Mise en œuvre d'activités d'enseignement.

- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Stage pédagogique 2

Stage pratique de 4 semaines (une semaine d'observation, trois semaines pratiques effectives). L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage (date prévue dans le dossier de suivi). Le jury refusera automatiquement l’accès au stage si les conditions suivantes n’ont pas été strictement respectées : - participer à tous les AFP de l’année en cours, absences justifiées exceptées, prévues dans cette fiche UE. - présenter au(x) psychopédagogue(s), MFP et/ou didacticiens la farde de stage en ordre et le dossier de suivi, compte tenu des modalités prévues dans celui-ci et dans le Dossier du stage pédagogique. - présenter son dossier de suivi au(x)psychopédagogue(s).

Ateliers de formation professionnelle 2

- Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Ecoute, observation et analyse de pratiques dans un but d'enrichissement, d'ouverture par rapport à l'élaboration de séquences d'activités ou de modes d'organisation en classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement (journées de stage dans classe primaire).
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
- Exposés.
- Vidéo formation.
- Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Stage pédagogique 2

Voir grille d'évaluation de stage. - Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement. - Communiquer clairement et correctement dans la langue de scolarisation, à l’oral et à l’écrit. - Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage. - Conduire des situations d’enseignement. - Evaluer la progression des apprentissages. - Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.

Ateliers de formation professionnelle 2

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.

- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.

- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.

- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.

- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.

- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Stage pédagogique 2 : Référentiels du tronc commun	sur le campus numérique	—
Ateliers de formation professionnelle 2 : Référentiels du tronc commun	sur le campus numérique	—
Ateliers de formation professionnelle 2 : Rey,B. (2016) Faire la classe à l'école élémentaire. ESF : Paris. (17 €)	—	—
Ateliers de formation professionnelle 2 : Référentiels du Tronc commun	sur le campus numérique	—
Ateliers de formation professionnelle 2 : Rey, B. (2016), Faire la classe à l'école élémentaire, ESF : Paris (17 €)	—	—
Ateliers de formation professionnelle 2 : Socles des compétences	sur le campus numérique	—
Stage pédagogique 2 : Rey, B. (2016), Faire la classe à l'école élémentaire, ESF : Paris (17 €)	—	—
Stage pédagogique 2 : Référentiels du Tronc commun	sur le campus numérique	—
Stage pédagogique 2 : Socles des compétences	sur le campus numérique	—
Stage pédagogique 2 : Rey,B. (2016) Faire la classe à l'école élémentaire. ESF : Paris. (17 €)	—	—

Description des références et des supports complémentaires

Aucune référence complémentaire renseignée.

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Juin

Ensemble de l'UE

Évaluation continue — 100 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

UE évaluée en juin. Non remédiable (pas de 2ème session)