Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 3

Acronyme :
NPU31SDDFH

Nombre de crédits ECTS :
1 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
15h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 3.1 Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques
• ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.3 Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
• HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
• HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation historique 4

• Savoirs et compétences (en histoire) acquis au terme de l'enseignement secondaire ainsi que des UE03, 23 et 43 (Formation historique I, II et III).

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation historique 4

Objectifs :

• Les objectifs du cours sont doubles. Ils concernent à la fois les savoirs historiques et la didactique de l’histoire.

  Les objectifs relatifs aux savoirs historiques :

  • Acquérir les connaissances historiques requises pour dispenser le cours d’éveil aux élèves des six années de l’enseignement primaire – ce qui signifie à la fois les savoirs que doivent acquérir les élèves en question, et le surcroît nécessaire à leur présentation ;
  • Mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique ;
  • Être capable d’analyser une trace du passé pour comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, afin de l’utiliser (éventuellement) dans la construction d’une séquence particulière.

   

  Les objectifs relatifs à la didactique de l’histoire :

  • Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de…
    • Utiliser des repères temporels, des représentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps ;
    • Lire des traces du passé ;
    • Exploiter des ressources historiques ;
    • Découvrir le mode de vie des gens à une époque déterminée ;
    • … le tout en prêtant attention aux compétences à acquérir par ce dernier.
  • Amener l’élève à pratiquer les rudiments de la critique historique.

Contenu :

• Le cours s'articule autour de deux thématiques spécifiques, qui doivent permettre aux étudiants de réfléchir concrètement aux diverses manières de construire une séquence d'éveil historique, et ce éventuellement en lien avec leurs stages de P1 et P6.

  En 2024-2025, les thématiques choisies sont :

  • Histoire et genre
  • Les repères temporels

  Il s'agit de réfléchir de manière critique à deux enjeux du "Référentiel de formation historique, géographique, économique et sociale", et à leurs implications sur les séquences soumises aux élèves.

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation historique 4

• Cours magistraux entrecoupés de discussions et de partage d'expériences + travaux réalisés seul et en ateliers.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation historique 4

• • préparer une véritable séquence d'éveil historique prenant en compte les deux thèmes choisis et échappant aux "recettes toutes faites" et aux clichés ;
  • mettre en place des stratégies adéquates pour nourrir et enrichir sa culture historique lato sensu ;
  • être capable d’analyser une trace du passé, afin de comprendre ce qu’elle révèle de ce dernier, et de l’utiliser dans la construction d’une séquence particulière.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :