Coordonnées du service :
Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles
Langue(s) d'enseignement :
Français
Niveau du cycle :
1er cycle
Période de l'année :
Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2
Cadre européen de certification :
Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme :
Cours obligatoire dans le programme
Renseignements d'identification
Année d'études : Bloc 3
Acronyme : NPU33STA2
Nombre de crédits ECTS : 14 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 360h (Q1 180 / Q2 180)
Épreuve intégrée
Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE
Stage pédagogiques 3
Objectifs
- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire et dans l’enseignement spécialisé.
- Faire preuve d’une ouverture culturelle importante afin d’éveiller les enfants au monde culturel.
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
- Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.
Contenu
Le stage est réalisé au 2ème cycle de l’école primaire (exclusivement en 1ère primaire) pour 5 semaines et au 4ème cycle pour les 5 semaines suivantes.
L’étudiant doit :
1. Assumer les tâches relatives au métier d’enseignant (surveillances, corrections,…), s’engager personnellement (implication dans la vie de l’école, déontologie), organiser son travail pour remettre à temps ses préparations de séquence et les corrections éventuelles ;
2. Proposer des séquences structurées, comportant des démarches actives, tenant compte des méthodologies appropriées, en référence à une matière complète et exacte ;
3. Se tenir à un horaire et à une gestion du temps qui se basent sur le cadre habituel de la classe et sur le rythme réel de travail des enfants ;
4. Montrer lors des activités, des qualités :
- d’écoute des enfants,
- d’adaptation à leurs réactions ;
- d’organisation pratique (dans les consignes données, dans l’utilisation de l’espace et du matériel,…) ;
5. Établir des relations socioaffectives à caractère éducatif avec les élèves ;
6. Proposer spontanément :
- des activités fonctionnelles relatives à un projet proposé ou non par le (la) maître de stage,
- des activités de structuration qui en découlent,
- des compétences à poursuivre dans ces activités.
7. Concevoir des séquences d’exercices permettant de consolider des acquis
Dans le but de sensibiliser l’étudiant à l’enseignement de l’éveil scientifique, historique, géographique et artistique le stagiaire organise, au minimum, une séquence d’éveil par semaine de stage.
Ateliers de formation professionnelle 3
Objectifs
- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.
Contenu
Construction d'activités et de situations d'enseignement.
Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.
Mise en œuvre d'activités d'enseignement.
Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement
Stage pédagogiques 3
Stage pratique de 10 semaines, réparties comme suit :
- une semaine d'observation et quatre semaines pratiques en 1ère primaire et ;
- une semaine d'observation et quatre semaines pratiques au 4ème cycle de l'enseignement fondamental.
L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage, avant chaque période de stage :
Le jury refusera automatiquement l’accès au stage si les conditions suivantes n’ont pas été strictement respectées :
- participer à tous les AFP de l’année en cours, absences justifiées exceptées, prévues dans cette fiche UE.
- présenter au(x) psychopédagogue(s), MFP et/ou didacticien(s) la farde de stage et le dossier de suivi en ordre, compte tenu des modalités prévues par celui-ci.
Ateliers de formation professionnelle 3
- Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Ecoute, observation et analyse de pratiques dans un but d'enrichissement, d'ouverture par rapport à l'élaboration de séquences d'activités ou de modes d'organisation en classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement (journées de stage dans classe primaire).
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires.
- Exposés.
- Vidéo formation.
- Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.
Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE
Stage pédagogiques 3
Voir grille d'évaluation de stage.
- Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement.
- Communiquer clairement et correctement dans la langue de scolarisation, à l’oral et à l’écrit.
- Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage
- Conduire des situations d’enseignement.
- Evaluer la progression des apprentissages.
- Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves .
Ateliers de formation professionnelle 3
- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.
