Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
PEU21AEJEATMI

Nombre de crédits ECTS :
6 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
78h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Accueil et éducation du jeune enfant [Jodoigne] est capable de :

• ARES. 1.0 Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d’accueil de l’enfant
• ARES. 3.0 Assurer une communication professionnelle
• ARES. 5.0 S’inscrire dans un contexte multisocial et multiculturel
• ARES. 8.0 Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Approche systémique et travail en équipe

Pédagogie de l’accueil

• Connaître le développement global (affectif, cognitif, social, langagier, psychomoteur) de l'enfant de 3 à 6 ans.

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Approche systémique et travail en équipe

Objectifs :

• En tant que futur professionnel.le de l’AEJE, les étudiant.e.s devront être capable de : 

  • Penser les relations de manière systémique ;
  • Collaborer efficacement en équipe ;
  • Transposer ces acquis dans le travail auprès des enfants, des familles et des partenaires.

   

  Les objectifs du cours sont : 

  - D'initier les étudiants à l’approche systémique appliquée au champ de l’éducation et de l’accueil des enfants ;

  - Développer une compréhension des dynamiques relationnelles dans les systèmes (famille, équipe éducative, institution, réseau).

  - Favoriser l’acquisition d’outils de communication et de collaboration efficaces.

  - Permettre aux étudiants de réfléchir à leur rôle et leur posture au sein d’une équipe éducative.

  - Encourager la mise en pratique de compétences collaboratives et réflexives adaptées au futur métier d’AEJE.

Contenu :

• • Origines et fondements de la systémique ;
  • La communication en contexte systémique ;
  • Le travail en équipe :
    • Caractéristiques d’une équipe
    • Différents types d’équipes dans le secteur AEJE (équipe éducative, partenariat avec les familles , le travail pluridisciplinaire, le travail en réseau).
  • Fonctionnement d’équipe :
    • Rôles formels/informels ;
    • Styles de leadership ;
    • Gestion et résolution de conflits.
  • Importance de la confiance et de la cohésion ;
  • Grille d’Ardoineau : comment analyser une situation sous différents angle de vue.
  • Lien avec le métier de l’AEJE
    • L’enfant au centre d’un système (famille, école, société).
    • Le rôle du/de la professionnel·le AEJE comme acteur de lien entre ces systèmes.
    • L’importance de la coopération entre collègues pour assurer la continuité éducative.
  • Comment développer son propre réseau en tant que futur professionnel.le de l'AEJE

Pédagogie de l’accueil

Objectifs :

• Objectifs du cours

  Cette activité d’apprentissage vise plus spécifiquement à : 

  1. Objectifs généraux

  • Comprendre le rôle fondamental de l’accueil dans la relation éducative.
  • Développer une posture professionnelle d’écoute active, de respect et de bienveillance de l’enfant, des parents et des professionnels de la petite enfance.
  • Favoriser la construction d’un climat de confiance entre celui qui accueille et celui qui est accueilli.

  2. Objectifs spécifiques

  a) d’un point de vue cognitif (savoirs)

  • Connaître les principes de la pédagogie de l’accueil.
  • Identifier les besoins fondamentaux de l’enfant de 3 à 6 ans (sécurité, reconnaissance, écoute, etc.).
  • Comprendre l’importance de la communication verbale et non verbale dans l’accueil.

  b) Sur le plan méthodologique (savoir-faire)

  • Développer des compétences en écoute active et en communication bienveillante.
  • Savoir instaurer une relation de confiance dès le premier contact.
  • Savoir gérer des situations difficiles : anxiété des parents, conflits, pleurs des enfants, résistances.
  • Adapter son attitude et son langage au public accueilli (enfant, parent, usager, patient, etc.).

  c) Sur le plan relationnel et éthique (savoir-être)

  • Adopter une attitude d’empathie et de non-jugement.
  • Valoriser la dignité et la singularité de chaque personne accueillie.
  • Développer une posture de coopération avec les collègues (travail en équipe).
  • Savoir accueillir la diversité culturelle et sociale.

  3. Objectifs opérationnels

  À la fin du cours, l’apprenant doit être capable de :

  • Expliquer ce qu’est la pédagogie de l’accueil et son importance.
  • Mettre en place un espace-temps d’accueil sécurisant (ex. : en crèche, en classe, en ATL, etc.).
  • Utiliser des techniques de communication adaptées (parole, gestes, écoute active).
  • Analyser une situation d’accueil pour proposer des améliorations.
  • Travailler en synergie avec une équipe pluridisciplinaire.

Contenu :

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Approche systémique et travail en équipe

• Alternance entre : 

  • Théorie mise au service des pratiques professionnelles ;
  • Lectures ;
  • Réflexions individuelles et en groupe.

Pédagogie de l’accueil

• Mise en situation

  Cours magistral

  réflexion autour de l'accueil 

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Approche systémique et travail en équipe

• L'étudiant sera capable de :

  • Expliquer les principes fondamentaux de l’approche systémique ;
  • Analyser une situation éducative en tenant compte des interactions entre les différents acteurs (enfant, famille, équipe, institution) ;
  • Identifier et expliquer les différents niveaux de communication (contenu/relation) et les malentendus possibles ;
  • Mettre en œuvre des stratégies de communication adaptées, incluant la métacommunication et des techniques issues de la communication non violente ;
  • Décrire les caractéristiques d’une équipe efficace et les différents types d’équipes dans le champ AEJE ;
  • Identifier les rôles, dynamiques et stades de développement d’une équipe ;
  • Utiliser des outils de coopération (brainstorming, co-construction, feedback) pour résoudre un problème en équipe ;
  • Mobiliser une démarche réflexive pour analyser sa propre place dans une équipe et ses modes de communication ;
  • Relier les concepts théoriques à des situations concrètes vécues ou observées dans le domaine de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant.
  • Démontrer l’importance de la collaboration entre collègues et partenaires pour assurer la continuité éducative et le bien-être de l’enfant.

Pédagogie de l’accueil

• Cette activité d’apprentissage vise à : 

  • Approfondir les concepts de pédagogie, d’accueil et d’accompagnement de l’enfant de 3 à 6 ans au sein des diverses structures d’accueil  ;
  • Aller à la rencontre de l’enfant grâce à diverses approches pédagogiques spécifiques ;
  • Aller à la rencontre des parents, des familles, des référents de l’enfants grâce à des outils de soutien à la parentalité ; 
  • Aller à la rencontre des professionnels grâce à des outils de travail collaboratifs
  • Doter les étudiant.e.s d'une compréhension approfondie des concepts clés de la pédagogie et de l’accompagnement du jeune enfant âgé de 3 à 6 ans, en termes d’accueil temps-libre. 
  • Sensibiliser les étudiant.e.s à l’importance d’un accompagnement adapté au public spécifique de 3 à 6 ans. 

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :