Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
PEU21DIP

Nombre de crédits ECTS :
6 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
78h

Liste des activités d'apprentissage:

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
PE21ASNMPAEJE Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE	13	1	NON
PE21EAD Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)	26	2	NON
PE21IPTMA Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)	26	2	NON
PE21PEAEJE Pratique de l'écrit en AEJE	13	1	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Accueil et éducation du jeune enfant [Jodoigne] est capable de :

• ARES. 1.0 Accueillir quotidiennement le jeune enfant, sa famille et/ou ses référents dans les milieux d’accueil de l’enfant
• ARES. 3.0 Assurer une communication professionnelle
• ARES. 5.0 S’inscrire dans un contexte multisocial et multiculturel
• ARES. 6.0 S’engager et promouvoir une logique de développement professionnel individuel et collectif
• ARES. 7.0 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
• ARES. 8.0 Adopter en toutes circonstances une attitude réflexive

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE

Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)

Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)

Pratique de l'écrit en AEJE

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE

Objectifs :

• Sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de définir et d’illustrer des concepts, des processus réglementaires et législatifs relatifs à l’analyse du secteur non marchand. 

  Sur base de situations professionnelles d'accueil et d'éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de communiquer aux professionnels et aux partenaires les évolutions des savoirs d’action et des pratiques d’accueil ainsi que les moyens de les mettre en place dans une perspective d’amélioration de la qualité et de pratiques démocratique et citoyenne. 

Contenu :

• 1. Bases de la législation du travail propre aux secteurs d'intervention de l'accueillant du jeune enfant
  2. Pouvoirs de tutelle des différentes structures 
  3. Subventionnements et implications dans le cadre du travail de l'AEJE
  4. Organes de représentation et orientations politiques majeures 

   

Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)

Objectifs :

• Sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de démontrer une application des règles déontologiques et questionner les dimensions éthiques dans une perspective démocratique et de responsabilité.

Contenu :

• 1. Définitions : éthique, déontologie et neutralité
  2. Principes déontologiques, éthiques et neutralité découlant des dispositions légales et réglementaires
  3. Principes déontologiques, éthiques, neutralité et pratiques professionnelles
  4. Principes déontologiques, éthiques, neutralité et postures professionnelles
  5. Développer une identité professionnelle

   

Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)

Objectifs :

• Sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de porter un regard réflexif sur l’identité professionnelle de l’accueillant du jeune enfant en y intégrant les dimensions affectives, émotionnelles et les résonances

Contenu :

• 1. Qu'est-ce que l'identité professionnelle ? 
  2. Aux fondements de l'identité professionnelle
  3. Compétences et identités professionnelles
  4. Identité professionnelle et phénomènes de résonance 

Pratique de l'écrit en AEJE

Objectifs :

• Sur base de situations professionnelles d'accueil et d'éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de rédiger un écrit professionnel et d’en justifier la forme ainsi que le contenu en fonction du contexte et des objectifs poursuivis. 

  Sur base de situations professionnelles d'accueil et d'éducation du jeune enfant, l'étudiant sera capable de communiquer aux professionnels et aux partenaires les évolutions des savoirs d’action et des pratiques d’accueil ainsi que les moyens de les mettre en place dans une perspective d’amélioration de la qualité et de pratiques démocratique et citoyenne.

Contenu :

•  1. Les différents types d'écrits professionnels dans les domaines de l'accueil de l'éducation du jeune enfant. 

  2. Rédiger en tenant compte des usages de la langue française

  3. Ecrits et déontologie 

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE

• Exposés transmissifs

  Mises en situation 

  Analyse d'incidents critiques 

  Analyse de textes et de supports vidéos

  A noter que l'ensemble de l'UE se déroule sous format hybride : cours en présentiel et cours en distanciel. 

Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)

• Exposés transmissifs

  Mises en situation 

  Analyse d'incidents critiques 

  Analyse de textes et de supports vidéos

  A noter que l'ensemble de l'UE se déroule sous format hybride : cours en présentiel et cours en distanciel. 

Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)

• Exposés transmissifs

  Mises en situation 

  Analyse d'incidents critiques 

  Analyse de textes et de supports vidéos

  A noter que l'ensemble de l'UE se déroule sous format hybride : cours en présentiel et cours en distanciel. 

Pratique de l'écrit en AEJE

• Exposés transmissifs

  Mises en situation 

  Analyse d'incidents critiques 

  Analyse de textes et de supports vidéos

  A noter que l'ensemble de l'UE se déroule sous format hybride : cours en présentiel et cours en distanciel. 

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE

• sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant,

  1. Identifier, de définir et d’illustrer des concepts, des processus réglementaires et législatifs relatifs à l’analyse du secteur non marchand ;

  2. Communiquer aux professionnels et aux partenaires les évolutions des savoirs d’action et des pratiques d’accueil ainsi que les moyens de les mettre en place dans une perspective d’amélioration de la qualité et de pratiques démocratique et citoyenne ;

   

Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)

• Sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant :

  Respecter les règles déontologiques et appliquer une démarche de questionnement éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité. 

Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)

• Sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant : 

  Porter un regard réflexif sur l’identité professionnelle de l’accueillant du jeune enfant en y intégrant les dimensions affectives, émotionnelles et les résonances ;

   

Pratique de l'écrit en AEJE

• sur base de situations professionnelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant,

  1. Rédiger un écrit professionnel et d’en justifier la forme ainsi que le contenu en fonction du contexte et des objectifs poursuivis. 

  2. Communiquer aux professionnels et aux partenaires les évolutions des savoirs d’action et des pratiques d’accueil ainsi que les moyens de les mettre en place dans une perspective d’amélioration de la qualité et de pratiques démocratique et citoyenne. 

   

Description des supports de cours indispensables :

Description	Accès à la source	Url
Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE
Power Point réalisé par l'enseignante.   Textes fournis par l'enseignante. Supports vidéos fournis par l'enseignante.  Textes de loi fournis par l'enseignante.	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)
Power Point  Textes mis à disposition par l'enseignante  Supports vidéos mis à disposition par l'enseignante  Bibliographie non exhaustive : Berthaud, C. (2018). La posture et l’éthique professionnelle dans l’acte éducatif des éducateurs de jeunes enfants. Forum, (154), 18–26.  Bogo, D., Masson, R., Garreau, S., Wannepain, É., & Alonso, P. (2020). Quelles pratiques éthiques pour les professionnels de l’enfance ? La Santé en action, (453), 32–34.  Communauté française de Belgique. (1994, 31 mars). Décret définissant la neutralité de l’enseignement de la Communauté française. Moniteur belge, 18 juin 1994. En ligne : https://refli.be/fr/lex/1994029228 Office de la Naissance et de l’Enfance. (s.d.). Nos valeurs. ONE. En ligne : https://www.one.be/public/cest-quoi-lone/nos-valeurs/	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Power Point réalisé par l'enseignante.   Textes fournis par l'enseignante. Supports vidéos fournis par l'enseignante.  Textes de loi fournis par l'enseignante.	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)
Power Point réalisé par l'enseignante.   Textes fournis par l'enseignante. Supports vidéos fournis par l'enseignante.  Bibliographie non exhaustive :  Beckers J., (2007). La construction de l’identité professionnelle. Fondements et conséquences méthodologiques. In J. Beckers, Compétences et identité professionnelles : L’enseignement et autres métiers de l’interaction humaine (pp 141-199). Louvain-la-Neuve, Belgique, De Boeck Supérieur. Talbot, M.-C. (2016). La construction identitaire des éducateurs de jeunes enfants en alternance : ou comment l’usage du construit de reliance participe-t-il de la réorientation de leur projet professionnel en cours deformation ? Phronesis, 5(1), 4–15. En ligne : https://doi.org/10.7202/1037190a	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Power Point réalisé par l'enseignante.   Textes fournis par l'enseignante. Supports vidéos fournis par l'enseignante.  Bibliographie non exhaustive :  Beckers J., (2007). La construction de l’identité professionnelle. Fondements et conséquences méthodologiques. In J. Beckers, Compétences et identité professionnelles : L’enseignement et autres métiers de l’interaction humaine (pp 141-199). Louvain-la-Neuve, Belgique, De Boeck Supérieur. Talbot, M.-C. (2016). La construction identitaire des éducateurs de jeunes enfants en alternance : ou comment l’usage du construit de reliance participe-t-il de la réorientation de leur projet professionnel en cours deformation ? Phronesis, 5(1), 4–15. En ligne : https://doi.org/10.7202/1037190a	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Pratique de l'écrit en AEJE
Power Point réalisé par l'enseignante.   Textes fournis par l'enseignante. Supports vidéos fournis par l'enseignante.	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description	Accès à la source	Url
Analyse du secteur non marchand et de la politique de l'AEJE
Ethique appliquée et déontologie (en ce compris la neutralité)
Textes mis à disposition par l'enseignante sur le campus numérique.  Supports vidéos mis à disposition par l'enseignante sur le campus numérique.  Bibliographie non exhaustive : Berthaud, C. (2018). La posture et l’éthique professionnelle dans l’acte éducatif des éducateurs de jeunes enfants. Forum, (154), 18–26.  Bogo, D., Masson, R., Garreau, S., Wannepain, É., & Alonso, P. (2020). Quelles pratiques éthiques pour les professionnels de l’enfance ? La Santé en action, (453), 32–34.  Communauté française de Belgique. (1994, 31 mars). Décret définissant la neutralité de l’enseignement de la Communauté française. Moniteur belge, 18 juin 1994. En ligne : https://refli.be/fr/lex/1994029228 Office de la Naissance et de l’Enfance. (s.d.). Nos valeurs. ONE. En ligne : https://www.one.be/public/cest-quoi-lone/nos-valeurs/	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique
Identités professionnelles au travers des milieux d'accueil (en ce compris la dimension internationale)
Pratique de l'écrit en AEJE

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :