Conformément au dossier pédagogique, le cours de psychopédagogie du handicap vise à permettre aux étudiants de pouvoir :

• définir des vocables tels que handicap, aménagement raisonnable, besoin spécifique, inclusion, assimilation... ;
• décrire différents handicaps ainsi que des approches psychopédagogiques ; 
• analyser des mises en situation en mobilisant les différents concepts et les diverses approches enseignées. 

Introduction 

Chapitre 1 : évolution des représentations et des approches du handicap

Chapitre 2 : intégration, inclusion et assimilation 

Chapitre 3 : besoins spécifiques et aménagements raisonnables

Chapitre 4 : étude de différents handicaps

Conclusion 

Remarque : nous travaillerons, de manière privilégiée autour des soins, du repas et des jeux.

Au terme de ce cours, l'étudiant sera capable 

- de déterminer le champ de la psychopathologie et d’en préciser les spécificités relatives au jeune enfant ; 

- de définir les notions de santé mentale, de normalité et de pathologie;

 - de décoder le vocabulaire de base en santé mentale et de l’utiliser comme outil de travail et de communication et non comme une étiquette qui enfermerait le jeune enfant et sa famille ;

- de proposer des conditions spécifiques et une posture professionnelle adaptée intégrant les principes d’«educare» dans le cadre de l’accueil des jeunes enfants présentant des troubles psychopathologiques et de leur entourage ; 

- de décrire, au travers d'études cliniques, pour les principaux troubles psychiques présents chez le jeune enfant, les symptômes, les mécanismes psychopathologiques et leur étiologie, les différentes approches de prévention, d'aide et de soins, y compris les options d'interventions des équipes pluridisciplinaires et les logiques qui les sous-tendent;

- d’identifier ses ressources et ses limites dans l’accueil de jeunes enfants présentant des troubles.

Contenu du cours : 

-  Explorer le champ de la psychopathologie, et les notions de santé mentale, de normalité, de pathologie; ainsi que le vocabulaire de santé mentale.

- La posture professionnelle adaptée à l’accueil des jeunes enfants présentant des troubles psychopathologiques.

 - Les principaux troubles psychiques présents chez le jeune enfant . 

-  les différentes approches de prévention, d'aide et de soins, ainsi que les options d'interventions des équipes pluridisciplinaires. 

- les ressources du professionnel  et ses limites dans l’accueil de jeunes enfants présentant des troubles.

Analyse de cas

Analyse de documents 

Exposés transmissifs 

Recherches documentaires par les étudiants 

Visites et interventions de spécialistes et/ou de témoins 

Méthode de pédagogie active :

présentation, powerpoint, analyse de cas, analyse de séquence vidéos, travaux de recherche , formulaire d'exercice google forms.

Conformément au dossier pédagogique : 

L'étudiant sera capable de : 

en s’exprimant de manière claire et structurée,

 de définir, de décrire des concepts et des approches relatifs à la la psychopédagogie du handicap ;

au travers d’au moins une situation professionnelle relevant de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant,

 de l’/les analyser en utilisant des concepts, principes et approches relevant de la psychopédagogie ;

 de proposer des pratiques d’accueil adaptées aux jeunes enfants sur base d’approches diversifiées relevant de la psychopédagogie du jeune enfant. 

Pour atteindre le seuil de réussite, l’étudiant sera capable : 

en s’exprimant de manière claire et structurée, 

 de définir, de décrire des concepts et des approches relatifs à la psychopathologie du jeune enfant;

 de l’/les analyser en utilisant des concepts, principes et approches relevant de la psychopédagogie et de la psychopathologie ;  de proposer des pratiques d’accueil adaptées aux jeunes enfants sur base d’approches diversifiées relevant de la psychopathologie du jeune enfant