Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

Français II a

UE 30

Enseignant(s) responsable de l'UE : Maria Araceli MONTILLA RUBIANO

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : —

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPU21FRAIIA

Nombre de crédits ECTS : 4 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 45h (Q1 45 / Q2 0)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP21SICFA Français 2 A	45	4	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

HE03 HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
HE06 HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
HE07 HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Autres connaissances ou compétences prérequises

Français 2 A

Contenus UE5

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Français 2 A

Objectifs

GENRES – INTENTIONS – STRUCTURES

En adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental et le FRALA, amener l'étudiant.e à didactiser les savoirs discursifs nécessaires à l’enseignement du français à l’école primaire.

GRAMMAIRE DU TEXTE

STRATEGIES DE COMPREHENSION - STRATEGIES D'ECRITURE

En adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental et le FRALA, amener l'étudiant.e à :

- acquérir les cadres théoriques (enseignement stratégique de la lecture et de l'écriture) nécessaires à l’enseignement du français à l’école primaire.
- maitriser ces différents contenus et en proposer des applications didactiques.

LITTERATURE JEUNESSE

En adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental et le FRALA, amener l'étudiant.e à

- approfondir son bagage culturel (œuvres du patrimoine littéraire et œuvres contemporaines marquantes pour la jeunesse)

- maitriser ces différents contenus et en proposer des applications didactiques.

Contenu

Genres – Intentions- Structures textuelles

Grammaire de texte

Stratégies de compréhension

Stratégies d’écriture (dont chantiers d’écriture)

Littérature jeunesse et didactique spécifique (dont cercles de lecture)

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Français 2 A

- Cours magistraux et séances d'exercices
- Travaux pratiques
- Mises en situation

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Français 2 A

GENRES

Analyser les différents genres de textes à partir d’un ensemble de caractéristiques d’ordre :

- communicationnel : intention, contexte social de production et de réception, énonciateur, destinataire

- textuel : structure textuelle dominante, organisateurs textuels, système anaphorique, système des temps verbaux, progression thématique, champs lexicaux (thématiques), discours rapportés

S’appuyer sur ces analyses de contenu pour concevoir des séquences d'apprentissage en adéquation avec les programmes d'études et le FRALA et les expérimenter

GRAMMAIRE DE TEXTE

Analyser les éléments de cohésion d'un texte
S’appuyer sur ces analyses de contenu pour concevoir des séquences d'apprentissage en adéquation avec les programmes d'études et le FRALA et les expérimenter

STRATEGIES DE LECTURE ET D’ECRITURE

S’approprier les modèles théoriques
Analyser des propositions tirées de manuels scolaires et les évaluations externes
Concevoir des séquences d'apprentissage en adéquation avec les programmes d’études et le FRALA et les expérimenter

LITTÉRATURE JEUNESSE

S’appuyer sur la grille de C. Tauveron pour analyser les textes littéraires (élaboration d’analyses de contenu)
Concevoir des cercles de lecture et les expérimenter

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
NP23SICFA : - Syllabus et documents de travail - Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d’acquisition des difficultés d’acquisition de la lecture en 3ème et 4ème années primaires. Ministère de la Communauté Française	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Français 2 A : - Syllabus et documents de travail - Outil pour le diagnostic et la remédiation des difficultés d’acquisition des difficultés d’acquisition de la lecture en 3ème et 4ème années primaires. Ministère de la Communauté Française	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Janvier

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Durée de l'examen 3 heures - Horaire examen comprend le temps pour aménagements raisonnables

Août

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Durée de l'examen 3 heures - Horaire examen comprend le temps pour aménagements raisonnables