Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
NPU22FRAIIA

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• HE. 1. concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• HE. 3. développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
• HE. 6. entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et savoir transposer ce savoir au profit des élèves de l’école primaire
• HE. 7. communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Français 2 B

• Contenus UE14

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Français 2 B

Objectifs :

• En adéquation avec les programmes d’études de l’enseignement fondamental le FRALA et le document d'accompagnement du référentiel du tronc commun - Discours grammatical, amener l'étudiant.e à : 

  - s’approprier les dispositifs didactiques nécessaires à l’enseignement de la grammaire et de l’orthographe à l’école primaire.

  - approfondir ses compétences métalinguistiques et réflexives.

  - s’approprier une méthodologie d’évaluation de l’écrit en adéquation avec les attendus des programmes d’études et le FRALA

Contenu :

• - Savoirs langagiers et didactique spécifique (savoirs grammaticaux) 

  - Savoirs langagiers et didactique spécifique (savoirs orthographiques et linguistiques : morphème – lexème – phonème – graphème – complexité de l’orthographe française)

  - Evaluation de l’écrit

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Français 2 B

• - Cours magistraux et séances d'exercices
  - Travaux pratiques
  - Mises en situation

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Français 2 B

• - Concevoir des dispositifs didactiques permettant aux apprenants de se représenter la langue comme objet d’apprentissage en elle-même et pour elle-même et de développer leurs compétences métalinguistiques et réflexives (conception des étapes méthodologiques en adéquation avec l’analyse de contenus)

  - Corriger un texte d’enfant en s’appuyant sur une grille d’évaluation

  - Concevoir des grilles d’évaluation de l’écrit

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :