Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 3

Acronyme :
NPU31SDDFGE

Nombre de crédits ECTS :
2 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
30h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Instituteur Primaire [Bruxelles] est capable de :

• ARES. 2.2 Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence
• ARES. 4 Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
• ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
• ARES. 4.4 Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
• ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
• ARES. 5 Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.
• ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
• ARES. 5.2 S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques
• ARES. 5.3 Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées
• ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
• ARES. 6 Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
• ARES. 6.2 Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation
• ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
• ARES. 6.4 Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Formation géographique 5

Formation géographique 4

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Formation géographique 5

Objectifs :

• Dans la continuité des UE des blocs 1 et 2,
  - faire preuve de compétences en méthodologie et didactique de la géographie au cycle 4,
  - être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement de la géographie cycle 4
  - être capable de varier les sources d'informations aussi bien pour sa culture générale que pour la conception des séquences d'apprentissage
  - se montrer apte à enseigner la géographie en respectant le référentiel du tronc commun et les différents programmes officiels.
  - maitriser l’ensemble des connaissances théoriques nécessaires à l’enseignement de la géographie.

  -etre capables d'utiliser des outils 'non géographique' dans sa pratique.
   

Contenu :

• Didactique du cycle 4 : 
  ­­-  Les cartes

  -la population mondiale

  -les climats et les végétations associées et le réchauffement climatique

  -l'Europe
  - Les différentes sources de documentation et d'outils

  (liste non exhaustive)

Formation géographique 4

Objectifs :

• Maîtrise de la didactique de l’éveil géographique et aptitude à l’utiliser de façon pertinente aux cycles 2 et 4.
  - Compréhension des liens entre les séquences des cycles 2, 3 et 4
  - Etre capable de construire une séquence d'apprentissage en éveil géographique et faire preuve d'un regard critique sur les outils didactiques et méthodologiques

Contenu :

• Maîtrise de la didactique de l’éveil géographique aux cycles 2 et 4 

  - Maîtrise de la pratique de la méthodologie de la géographie en vue de la construction de séquences d’apprentissage

  Compréhension en profondeur du référentiel du tronc commun FHGES

   - Thèmes abordés : les repères spatiaux ( de gauche/droite à latitude/longitude), la représentation de l'espace ( de la maquette de classe aux projections cartographiques) (liste non exhaustive)

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Formation géographique 5

• Cours magistraux ou pédagogie inversée, sorties, travaux personnels et/ou en groupe, recherche ou création d'outils

Formation géographique 4

• Cours magistraux ou pédagogie inversée, sorties, travaux personnels et/ou en groupe, recherche ou création d'outils

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Formation géographique 5

• À l'issue du cours de Formation géographique 5, l'étudiant est capable de : d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie au cycle 4 d'apprécier la qualité d'autres manuels ou sources d'informations pour la construction des séquences. de varier les sources d'informations. - de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 4 en adéquation avec les socles de compétences et les modèles examinés au cours et de les expérimenter - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours - d'intégrer des outils non 'géographiques' dans sa pratique.

Formation géographique 4

• À l'issue du cours de Formation géographique 4, l'étudiant est capable de :
  - d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie aux cycles 2 et 4
  - de concevoir, de réguler, d’accompagner, d’évaluer des séquences d'apprentissage pour les cycles 2 et 4 en adéquation avec les socles de compétences et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
  - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
  - de donner du sens à tout apprentissage en géographie au cycle 2 et 4
  - Comprendre en profondeur le programme de géographie pour tous les cycles - Etre capable de définir les liens entre les différents cycles - Savoir utiliser la littérature et les manuels pédagogiques à des fins d’enseignement - Pouvoir concevoir des séquences sur les différents repères spatiaux au cours des cycles - Pouvoir concevoir des séquences sur les représentations de l’espace au cours des cycles

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :