Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
EDU21APSY

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
52h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Éducateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif est capable de :

• ARES. 1.1 Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
• ARES. 1.3 Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
• ARES. 1.4 Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
• ARES. 4 S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates :
• ARES. 4.1 S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
• ARES. 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
• ARES. 5.3 Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
• ARES. 5.5 Laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles
• ARES. 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
• HE. 1. traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique
• HE. 4. s’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
• HE. 5. construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l’ «ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Approches psychologiques des interventions éducatives

Psychologie générale et sociale

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Approches psychologiques des interventions éducatives

Objectifs :

• Comprendre les apports de la psychologie et de la pédagogie sur la connaissance du système familial et les impacts sur le processus d’éducation. Maîtrise des concepts psychologiques et pédagogiques vus au cours Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques et pédagogiques vues en classe Etre capable de se servir de ces connaissances pour concevoir sa pratique.

Contenu :

• Le constructivisme - Le travail avec les familles - La compétence des familles - Les carences affectives - La maltraitance infantile - Les conflits de loyautés - Harcèlement : Dynamique systémique

Psychologie générale et sociale

Objectifs :

• • Comprendre les apports de la psychologie générale et sociale sur la connaissance des comportements des individus individuellement et en groupe et les conséquences sur le processus d’éducation. • Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques discutées en classe • Développer des comportements d’aide adéquats auprès de tout usager en difficulté afin d’intervenir efficacement. • Analyser ses actions dans le souci de les améliorer

Contenu :

• Notre cerveau et ses fabuleuses capacité
  Opérations cognitives et émotions
  Les processus motivationnels
  Les phénomènes de persuasion
  Les peurs sociales
  Coping et chance de guérison

  Harcèlement: Dynamique socio-relationnelle

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Approches psychologiques des interventions éducatives

• Enseignement direct : mini exposés (transmission de connaissances) Classe inversée

Psychologie générale et sociale

• Réflexion autour de contenus théoriques (questionnement, analyse de texte, jeux de rôles...)

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Approches psychologiques des interventions éducatives

• A termes, l’étudiant devra être capable : - d’assimiler les notions théoriques, les concepts propres au champ professionnel de l’E.S. lié au travail de relation éducative avec des enfants, adolescents et leur famille. - De pouvoir se positionner par rapport au travail de relation avec des familles. - D'assimiler des concepts des théories systémiques et familiales. - De justifier dans une pratique d’intervention dans ce travail de relation à l’autre et aux familles. - De déterminer le sens donné à la pratique du travail de relation éducative avec des familles en difficultés.

Psychologie générale et sociale

• L'étudiant sera évalué sur sa capacité à: • Comprendre les apports de la psychologie générale et sociale sur la connaissance des comportements des individus individuellement et en groupe et les conséquences sur le processus d’éducation. • Poser un regard critique et scientifique sur toute situation au regard des théories psychologiques discutées en classe • Développer des comportements d’aide adéquats auprès de tout usager en difficulté afin d’intervenir efficacement et de les motiver à développer de nouvelles compétences. • Analyser ses actions dans le souci de les améliorer

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :