Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 2

Acronyme :
EDU21PSYCHOP

Nombre de crédits ECTS :
3 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
39h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Éducateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif est capable de :

• ARES. 1.4 Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
• ARES. 2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille
• ARES. 2.3 Faire des choix, spécialement dans des situations problématiques, et prendre des positions responsables
• ARES. 4.1 S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
• ARES. 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
• ARES. 4.3 Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
• ARES. 4.4 Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
• ARES. 4.6 Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques.
• ARES. 5.1 Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité
• ARES. 5.2 Comprendre « ici et maintenant » les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif
• ARES. 5.3 Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
• ARES. 5.5 Laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles
• ARES. 6.1 Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel
• ARES. 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
• ARES. 6.3 Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte
• ARES. 6.4 Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres
• ARES. 6.5 Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles
• ARES. 6.6 Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée.
• HE. 1. traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique
• HE. 2. respecter un cadre déontologie et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
• HE. 4. s’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
• HE. 5. construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l’ «ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles
• HE. 6. déployer son « savoir- faire » relationnel dans la rencontre avec les personnes.

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Psychopathologie

• /

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Psychopathologie

Objectifs :

• - Développer une connaissance de principaux troubles mentaux
  - Reconnaître chez les bénéficiaires des symptômes appartenant à ces pathologies
  - Réfléchir aux interventions à mener en fonction de ces observations

Contenu :

• - Introduction à la psychopathologie
  - Les troubles anxieux
  - Les troubles de l'humeur
  - Le suicide
  - Le deuil
  - Les troubles de personnalité
  - La schizophrénie et les troubles psychotiques apparentés
  - Les troubles des conduites addictives
  - Les troubles du comportement alimentaire
  - Les troubles du contrôle sphinctérien
  - Traumas, troubles disruptifs et du contrôle, troubles dissociatifs et troubles somatiques (notions essentielles)

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Psychopathologie

• Exposés théoriques, analyse de documents videos, discussions autour de cas, exercices

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Psychopathologie

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :