Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 1

Acronyme :
PEU12FTM

Nombre de crédits ECTS :
5 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
65h

Liste des activités d'apprentissage:

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Accueil et éducation du jeune enfant [Jodoigne] est capable de :

• ARES. 2.0 Mettre en place les conditions qui permettent le développement psychomoteur, psychoaffectif et psychosocial de chaque enfant et favorisent son épanouissement
• ARES. 4.0 Garantir et promouvoir la sécurité, la santé et le bien-être de l’enfant

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Premiers secours (BEPS)

• /

Pédagogie de l'accompagnement

• /

Psychopédagogie

• Aucun prérequis

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Premiers secours (BEPS)

Objectifs :

• rem : La présence et le paiement des frais de formation sont obligatoires pour obtenir votre BEPS.

  Développer les connaissances et capacités nécessaires à l’acquisition du brevet des premiers soins de la Croix Rouge. (15h)

Contenu :

• Brevet Européen de Premiers Secours de la Croix-Rouge (BEPS).

Pédagogie de l'accompagnement

Objectifs :

• La pédagogie de l'accompagnement désigne l'ensemble des actions et des méthodes mises en place pour soutenir et guider les enfants tout au long de leur développement.

  L'accompagnement est une démarche structurée qui vise à soutenir chaque enfant dans son épanouissement et dans son autonomie. Il repose sur une approche individualisée et s'adapte aux besoins spécifiques de chacun. Dans ce cadre, offrir un accueil sécurisé et sécurisant est primordial. 

  L’accueil et l’accompagnement des parents et des professionnels et également un point central, toujours au service de l’enfant. 

Contenu :

• • Qu’est-ce que la pédagogie de l’accompagnement ?
  • La posture professionnelle (attitudes, valeurs et éthique dans l’accompagnement) ;
  • Distinction entre accompagnement bienveillant et dirigiste ;
  • La démarche éducative (observation, identification des besoins de l’enfant, fixer des objectifs éducatifs, mise en place des activités, auto-évaluation) ;
  • Quelles sont les conditions pour offrir un accueil de qualité ?
  • Comment offrir un cadre sécurisé et sécurisant ? Comment construire des règes de vie avec un groupe d’enfant ?
  • Comment encourager la découverte ? Quelle est la place de la notion du risque dans cette découverte ?
  • Quelle est la différence entre une activité dirigée et un temps libre encadré ? ;
  • Comment accompagner les émotions des enfants ?
  • Comment individualiser l’accueil de chaque enfant au sein de la structure d’accueil ? 
  • L’accompagnement d’enfants porteurs de Handicap (l’inclusion) ;
  • Comment accueillir les parents en tant que partenaire ?
  • Comment accompagner les parents dans le développement de leur enfant (soutient à la parentalité) ?
  • Comment accompagner un professionnel, une équipe ?

Psychopédagogie

Objectifs :

• Objectifs généraux

  Le cours de psychopédagogie vise à permettre aux futurs professionnels de la petite enfance de comprendre les besoins, le développement et les modes d’apprentissage du jeune enfant, afin d’adapter leurs pratiques éducatives et relationnelles à chaque situation.

  Objectifs spécifiques

  1. Comprendre le développement global de l’enfant

  2. Analyser les besoins fondamentaux du jeune enfant

  3. S’approprier les grands courants psychologiques et pédagogiques

  4. Renforcer la posture professionnelle 

  6. Soutenir le développement de l’autonomie et de la socialisation

Contenu :

• • Définition de la psychopédagogie
  • Explicitation des différentes orientations en psychologie
  • Explicitation des grands courants pédagogiques
  • L'autonomisation du jeune enfant

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Premiers secours (BEPS)

• Présence active et participative obligatoire (ponctualité : max 15min de retard) pour les étudiant·es qui souhaitent obtenir le BEPS ! 

  Cours théorique à pédagogie active : mises en situations.
  Entrainement pratique aux techniques de réanimation cardio-pulmonaire, de retournement, DEA d'évacuation et de désobstruction.

Pédagogie de l'accompagnement

• Alternance de théorie mise au service des pratiques professionnelles, de lectures, de réflexions individuelles et en groupe. 

Psychopédagogie

• Alternance entre mise en situation et cours magistral. Recherche effectuée en classe.

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Premiers secours (BEPS)

• Agir en tant que premier acteur dans la chaîne des secours lorsqu’une urgence survient.
  Connaitre les gestes indispensables pour intervenir en cas d'accident : 
  Eviter le surraccident et transmettre l’alerte au service de secours (112).
  Déplacer correctement une victime en cas d’urgence. 
  Observer l’état des fonctions vitales. 
  Reconnaître une victime inconsciente, une détresse respiratoire, un arrêt cardio-pulmonaire. Pratiquer une réanimation, comprendre l'utilisation d'un défibrillateur externe automatisé (DEA).
  Agir en présence d’une hémorragie abondante et visible, d’une plaie ou brûlure. 
  Agir en présence d’une victime consciente présentant un malaise cardiaque. 
  Réagir face à un traumatisme crânien et cervical, etc.
   

Pédagogie de l'accompagnement

• Au terme de l'AA, l'étudiant.e sera capable de : 

  • Définir ce qu'est la pédagogie de l’accompagnement ;
  • D'expliquer ce qu'est une posture professionnelle dans le cadre d'un accompagnement professionnel ; 
  • D'expliquer la différence entre accompagnement bienveillant et dirigiste ;
  • D'expliquer ce qu'est la démarche éducative ;
  • D'expliquer les conditions nécessaires pour offrir un accueil de qualité ;
  • D'expliquer comment offrir un cadre sécurisé et sécurisant aux enfants ;
  • De pouvoir construire des règes de vie avec un groupe d’enfant ;
  • D'expliquer quelle est la place du risque dans la découverte et l'exploration des enfants ;
  • De différencier et d'expliquer les différences entre une activité dirigée et un temps libre encadré ;
  • De pouvoir accompagner les émotions des enfants ;
  • De pouvoir individualiser l’accueil de chaque enfant au sein de la structure d’accueil ;
  • De pouvoir définir ce qu'est l'inclusion au sein d'une structure d'accueil ; 
  • De pouvoir accueillir les parents en tant que partenaire ;
  • De pouvoir expliquer ce qu'est le soutient à la parentalité ;
  • D'expliquer les conditions à mettre en place pour accompagner des professionnels et des équipes. 

Psychopédagogie

• Au terme de l'AA "Psychopédagogie", l'étudiant sera capable de : 

  • expliquer ce qu'est la psychopédagogie ;
  • différencier les différents courants pédagogiques (Montessori, Freinet, Decroly, Tortel, etc.) ;
  • expliquer la démarche éducative associée à chacun de ces courants ;
  • comprendre l'importance de l'autonomisation du jeune enfant en distinguant une démarche pédagogique "transmissive" d'une démarche plus constructiviste.

Description des supports de cours indispensables :

Description des références et des supports :

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :