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Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Bruxelles]
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2025-2026

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UE 41

Enseignant(s) responsable de l'UE : Isabelle BAUTHIER Autre(s) enseignant(s) de l'UE : Thibault COPPE

Coordonnées du service :
Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement :
Français

Niveau du cycle :
2 e cycle

Période de l'année :
Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification :
Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme ou option de l'étudiant :
Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études :
Bloc 3

Acronyme :
NPRU33RECH

Nombre de crédits ECTS :
4 (Facteur de pondération)

Volume horaire :
52h

Unité évaluée en épreuves spécifiques

Les activités d’apprentissage qui composent cette unité d’enseignement sont regroupées parce qu'elles poursuivent des objectifs communs et constituent un ensemble pédagogique au niveau des acquis d'apprentissage attendus.

Liste des UE prérequises :
Néant

Liste des UE corequises :
Néant

Liste des activités d'apprentissage:

Activité d'apprentissage Volume horaire ECTS Présence obligatoire
NPR33PTM Préparation au TFE/mémoire 26 2 NON
NPR33MRPM Méthodologie de la recherche 26 2 NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme :

Au terme de sa formation, le Bachelier en Enseignement section 2 [Bruxelles] est capable de :

  • ARES. 9 Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
  • ARES. 13 Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
  • ARES. 17 Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle
  • ARES. 18 Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité

Autres connaissances ou compétences prérequises :

Préparation au TFE/mémoire

Méthodologie de la recherche

Descriptif des objectifs et des contenus de l’UE :

Préparation au TFE/mémoire

Objectifs :

  • Identifier et justifier des choix théoriques en lien avec une problématique de recherche donnée - Lire de manière critique des résultats de recherche et en tirer des enseignements pour sa pratique professionnelle - Rédiger un écrit en style scientifique présentant une synthèse de la revue de la littérature relative à la thématique du mémoire

     

     

Contenu :

  • Volet 1 (cours) :

    - Approche approfondie de la revue de la littérature

    - Recueil et analyse de données en recherche qualitative

    - Recueil et analyse de données en recherche quantitative

     

    Volet 2 (séances d’accompagnement) :

    - Lectures/exploration de la littérature scientifique sur le sujet du mémoire choisi

    (et attribué)

    - Écriture synthèse d’une revue de la littérature

Méthodologie de la recherche

Objectifs :

  • Les étudiant·es seront capables de :

    - Lire et comprendre des productions scientifiques du domaine des sciences de

    l’éducation

    - Identifier des productions scientifiques pertinentes pour informer la pratique

    professionnelle

    - Distinguer les grandes approches méthodologiques du domaine des sciences de

    l’éducation

    - Identifier et justifier des choix méthodologiques en lien avec une problématique de

    recherche donnée

     

     

Contenu :

  • - Compréhension de ce qu’est la recherche en sciences de l’éducation

    - Ontologie et épistémologie (fondements de la démarche scientifique)

    - Problématisation

    - Rôle d’un cadre théorique/conceptuel

    - Méthodologies en sciences de l’éducation

    - Première approche de la recherche qualitative

    - Première approche de la recherche quantitative

    - Lien entre recherche et pratique en éducation

     

     

Activités et méthodes d’apprentissage et d’enseignement :

Préparation au TFE/mémoire

  • Lectures d'articles, enseignement magistral

Méthodologie de la recherche

  • Lectures d'articles, cours magistraux

Acquis d’apprentissages sanctionnés, spécifiques et contribuant à l’UE :

Préparation au TFE/mémoire

  • Rédiger un écrit en style scientifique présentant une synthèse de la revue de la littérature relative à la thématique du mémoire

Méthodologie de la recherche

  • Compréhension de ce qu’est la recherche en sciences de l’éducation

    - Ontologie et épistémologie (fondements de la démarche scientifique)

    - Problématisation

    - Rôle d’un cadre théorique/conceptuel

    - Méthodologies en sciences de l’éducation

    - Première approche de la recherche qualitative

    - Première approche de la recherche quantitative

    - Lien entre recherche et pratique en éducation

Description des supports de cours indispensables :

Description Accès à la source Url

Préparation au TFE/mémoire

Notes données au cours 

 Ce support de cours est disponible sur le campus numérique

Méthodologie de la recherche

Notes de cours

 Ce support de cours est disponible sur le campus numérique

Description des références et des supports :

Description Accès à la source Url

Préparation au TFE/mémoire

Méthodologie de la recherche

Mode d’évaluation et de pondération par activité au sein de l’UE :

Chaque activité d'apprentissage de cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve spécifique

Méthode d'intégration

  • Si aucune des notes des différentes AA qui composent l’UE ne se situe en deçà de 8/20, c’est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
  • Si la note d’une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l’UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.

Activité d'apprentissage Méthode d'intégration Evaluation continue
%		 Remise de travaux Hors Session
%		 Remise de travaux Durant la Session
%		 Examen écrit
%		 Examen oral
%

Evaluation du premier quadrimestre (Session de Janvier)
Préparation au TFE/mémoire 50 0% 0% 0% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

pas d'évaluation en janvier.

Chacune des parties (examen écrit et travail) doit être réussie (10/20).
Méthodologie de la recherche 50 0% 0% 0% 100% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes)
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen : 2 heures

Chacune des parties (examen écrit et travail)  doit être réussie (10/20).

Evaluation du deuxième quadrimestre (Session de Juin)
Préparation au TFE/mémoire 50 0% 0% 100% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

Chacune des parties (examen écrit et travail) e doit être réussie (10/20).
Méthodologie de la recherche 50 0% 0% 0% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

Pas d'évaluation en juin.

Chacune des parties (examen écrit et travail)  doit être réussie (10/20).

Evaluation de deuxième session (Session de Août)
Préparation au TFE/mémoire 50 0% 0% 100% 0% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions :
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen :

Chacune des parties (examen écrit et travail) doit être réussie (10/20).
Méthodologie de la recherche 50 0% 0% 0% 100% 0%

Type d'évaluation : Présentiel -
Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes)
Examen à livre : Livre fermé
Durée de l'examen : 2 heures

Chacune des parties (examen écrit et travail) doit être réussie (10/20).