- Familiariser l'étudiant avec la diversité du monde végétal et les grands processus régissant la constitution et le développement des plantes terrestres, \r\n- Donner les bases d’une connaissance générale de la biologie des végétaux, dans l’optique d’une gestion raisonnée de ces végétaux dans les espaces urbains.

Contenu du cours

Ce cours initie les étudiants en gestion de l’environnement urbain aux fondements de la biologie des plantes. Il met en évidence leur diversité évolutive, leur organisation anatomique et leurs principales fonctions physiologiques. L’objectif est de fournir les bases nécessaires pour comprendre le rôle central des végétaux dans les écosystèmes urbains, leur capacité d’adaptation et leur importance dans la conception et la gestion durable des espaces verts.

Chapitres abordés

• Évolution et diversité du monde végétal – présentation des grands groupes végétaux, de leur apparition au cours de l’évolution et de leur rôle écologique.
• Anatomie des plantes – étude des cellules végétales, des tissus (conducteurs, de soutien, de réserve, etc.) et de leur organisation dans les organes (racine, tige, feuille).
• Physiologie végétale – bases de la photosynthèse, besoins en eau et en minéraux, croissance et développement régulés par les phytohormones.

cours magistral, possibilité de classe inversée, séances de travaux pratiques

A l'issue des différentes séances de cours, les étudiant.e.s seront capables d'appréhender  les principaux concepts théoriques à propos de la biodiversité et de la biologie végétale, de maîtriser les outils de base à la fois théoriques et techniques pour observer et décrire scientifiquement un végétal, articuler les savoirs vus au cours à des problématiques environnementales. 

Remarque à propos de l'application de la grille d'intégration de l'usage de l'Intelligence Artificielle Générative  :  L’utilisation de l’intelligence artificielle dans le cadre de ce cours est autorisée dans le respect de la charte de l'intelligence artificielle définie au niveau de la HELdB et selon les quatre axes  d'un usage réfléchi, critique, responsable et transparent. Toutefois, selon la nature des travaux et les consignes données, l’enseignant se réserve le droit d’être plus restrictif quant aux modalités d’utilisation de l’IA, y compris pour certains points considérés comme « autorisés » ou « moyennement autorisés » dans la charte.