Aucun prérequis

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Au terme de votre formation d’enseignant.e S2, vous devrez être capable de :
- montrer l’évolution de votre propre définition du métier de l’enseignant ;
- expliciter vos motivations à vous engager dans la formation ;
- identifier les compétences professionnelles du métier d’enseignant ;
- découvrir et prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant ;
- se projeter à la fois dans la formation initiale et dans la profession ;
- s'inscrire en tant qu’acteur responsable et réflexif au sein de l’institution scolaire.
- Pour vous aider à atteindre ces objectifs et de manière générale, le cours d’identité enseignante va vous permettre de faire évoluer vos conceptions du métier d’enseignant.

Dans le cadre de cette activité d’apprentissage relative à l’identité enseignante, seront abordées de manière générale les représentations personnelles et sociales liées au métier d’enseignant, ainsi que les compétences de l’enseignant professionnel. 

Le cours se construira autour de plusieurs chapitres :
1. Introduction et bilan de savoirs,
2. Identité personnelle, étudiante et professionnelle
3. Compétences et gestes professionnels de l’enseignant
4. Valeurs et déontologie
5. Conclusion et représentations

- Observer, analyser des faits, synthétiser des observations.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement fonctionnels, constructivistes et incitateurs dans le respect des intérêts, des besoins et du développement de tous les enfants, les tester, les évaluer, les réguler.
- Mettre en place de manière réfléchie et fonctionnelle des séquences d’apprentissage dans les classes dans l’enseignement ordinaire.
- Entretenir des relations de partenariat efficace avec l’institution, les collègues, les parents d’élèves.
Mettre en œuvre les compétences transversales, les attitudes propres à un enseignant : sens des responsabilités, rigueur et organisation du travail, autonomie, esprit d’initiative.
- Porter un regard analytique et réflexif sur sa pratique. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation et adaptation aux situations vécues.
- Faire preuve de confiance en soi.

Le stage est réalisé dans les différents cycles de l'enseignement (de la P3 à la P6) sur une période de 10 jours (5 jours d'observation répartis au Q2) et une semaine complète (au Q2).

L’étudiant doit :
1. Assumer, à la demande du maître de stage, les tâches relatives au métier d’enseignant (surveillances, corrections,...), s’engager personnellement (implication dans la vie de l’école, déontologie), organiser son travail pour remettre à temps ses préparations de séquence et les corrections éventuelles ;
2. Proposer deux séquences structurées, comportant des démarches actives, tenant compte des méthodologies appropriées, en référence à une matière complète et exacte ;
3. Se tenir à un horaire et à une gestion du temps qui se basent sur le cadre habituel de la classe et sur le rythme réel de travail des enfants ;
4. Montrer lors des activités, des qualités :
- d’écoute des enfants,
- d’adaptation à leurs réactions ;
- d’organisation pratique (dans les consignes données, dans l’utilisation de l’espace et du matériel,...) ;
5. Établir des relations socioaffectives à caractère éducatif avec les élèves.

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.

- Construction d'activités et de situations d'enseignement.
- Observation et analyse de pratiques afin d’acquérir les compétences nécessaires à la construction de séquences d'activités d’enseignement-apprentissage et de modes d'organisation et de conduite de la classe.
- Mise en œuvre d'activités d'enseignement. 
- Mises en situation diverses dans le cadre des modules disciplinaires. 

- Alternance entre cours théoriques et séances d'exercices, de mises en situation ;
- Travail en autonomie

Stage d'observation participante de 10 jours (5 jours d'observation ET 1 semaine complète)

L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage :

-Etape 1 : 

• Les conventions de stage (3 exemplaires COMPLETES ET SIGNES par les 4 parties) doivent être remises pour le 15 décembre 2025 au plus tard. (selon les consignes précisées sur e-campus);
• La fiche de renseignements (COMPLETEE ENTIEREMENT) doit être remise en même temps que les conventions de stage (lien Forms sur ecampus)

Passé cette date si les documents ne sont pas remis, le stage est REFUSE - U09 Pratique = 0/20

-Etape 2 : 

• participation à AU MOINS 75% des AFP du Q1 pour avoir accès aux jours d'observation et la semaine complète.

Si plus de 25% d'absences, le stage est REFUSE - U09 Pratique = 0/20

-Etape 3 : 

• participation à AU MOINS 75% des AFP du Q1 et début Q2 (jusque la date de vérification des leçons);
• présenter au(x) psychopédagogue(s), MFP et/didacticiens les préparations de stage ET la fiche de suivi (selon les consignes précisées sur e-campus);
• obtenir le feu vert pour le départ en stage par le jury de stage. (L’accès au stage est soumis à l’approbation du jury de stage (le jury refusera automatiquement l’accès au stage si ces conditions n’ont pas été strictement respectées) :

Si les conditions de l'étape 3 ne sont pas remplies, le stage est REFUSE (semaine complète) - U09 Pratique = 0/20

Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.

- Se familiariser avec la notion d'identité enseignante et développer une posture professionnelle ;
- Porter un regard réflexif sur la pratique enseignante ;
- maîtriser du point de vue théorique les différentes compétences relatives au métier d'enseignant ;
- se situer par rapport aux compétences évaluées en stage.

Voir grille d’évaluation de stage (disponible sur e-campus) : le stage sera évalué par le MDS selon les compétences suivantes : 
-Développer une éthique personnelle et professionnelle dans les activités d’enseignement;
-Communiquer clairement et correctement dans la langue de scolarisation, à l’oral et à l’écrit;
-Concevoir et planifier des situations d’enseignement-apprentissage;
-Conduire des situations d’enseignement;
-Evaluer la progression des apprentissages;
-Conduire le groupe classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves.

- Porter un regard réflexif sur sa pratique.
- Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer, les réguler.
- Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique.
- S'appuyer sur des contenus théoriques pour apprendre à concevoir et à gérer des pratiques en classe avec une perspective de transfert lors des stages.
- Profiter des expériences pratiques proposées pour donner du sens, tester et réorganiser des contenus théoriques.
- Développer individuellement et en groupe des capacités de réflexivité basées sur l'observation, l'analyse et la distanciation critique par rapport aux pratiques vécues.