Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Approche psychopédagogique 3

UE 34

Enseignant(s) responsable de l'UE : Stéphanie DESCAMPE

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPRU22APSY4

Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 26h (Q1 0 / Q2 26)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NPR22EVAPP Evaluation des apprentissages	26	2	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

ARES. 02 ARES. 2 Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
ARES. 03 ARES. 3 Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs
ARES. 09 ARES. 9 Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
ARES. 11 ARES. 11 Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
ARES. 15 ARES. 15 Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
ARES. 17 ARES. 17 Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle

Autres connaissances ou compétences prérequises

Evaluation des apprentissages

Les contenus de Psychologie des apprentissages II sont à maitriser.

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Evaluation des apprentissages

Objectifs

-Comprendre le fonctionnement du système scolaire (quasi-marché scolaire, inégalités scolaires, ...)

- Faire évoluer les préconceptions sur la notion d’évaluation ;

- Utiliser la terminologie relative à l'évaluation : évaluation formative, évaluation sommative, évaluation certificative,…

- Analyser des démarches d'évaluation de compétences;

- Établir un bilan critérié des acquis afin de porter un jugement sur le développement des compétences des élèves, au service de leurs apprentissages

- Construire et utiliser des outils qui permettent d’évaluer l’apprentissage et l’acquisition des compétences (grilles d’observation et grilles d’évaluation) ;

- Analyser des situations d’apprentissage à partir d’une grille (d’observation ou d’évaluation) ;

- Réfléchir sur les notions de situation d’apprentissage et de situation d’enseignement en relation avec l’évaluation ;

Contenu

- Historique de l'évaluation (formative)

-Questions relatives à l'évaluation : évaluation formative vs évaluation certificative, l'évaluation dans les pratiques, l'évaluation et les inégalités scolaires ; forme de l'évaluation (diagnostique/sommative); méthode : critériée/normative

- Exercices pratiques : Analyse de situations d’apprentissage et d’enseignement et d'instruments d'évaluation;

- Développement et utilisation du modèle en 3 phases d’évaluation des compétences (V. Carette) ;

- Table de compétences

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Evaluation des apprentissages

- Lecture d'articles théoriques ;

- Cours magistraux ;

- Travaux pratiques (groupes) ;

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Evaluation des apprentissages

- construire une grille d’évaluation

-utiliser et construire des outils d’évaluation

-utiliser à bon escient la terminologie usuelle de l’évaluation

-discuter les questions relatives aux enjeux de l'évaluation

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : REY, B. (2023) Faire la classe à l'école élémentaire, ESF. (support déjà demandé en BA1)	Ce support de cours est disponible en bibliothèque	—

Description des références et des supports complémentaires

Aucune référence complémentaire renseignée.

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Juin

Ensemble de l'UE

Examen oral — 100 %

Type de questions : Examen oral · Examen à livre : Livre fermé

40 min pour les étudiants à besoins spécifiques

Participation active et réalisation de petits travaux au cours.

Août

Ensemble de l'UE

Examen oral — 100 %

Type de questions : — · Examen à livre : Livre fermé

40 min pour les étudiants à besoins spécifiques