Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027
Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement : Français
Niveau du cycle : 1er cycle
Période de l'année : Quadrimestre 2
Cadre européen de certification : Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme
Année d'études : Bloc 2
Acronyme : NPRU22APSY4
Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 26h (Q1 0 / Q2 26)
Liste des UE prérequises : Néant
Liste des UE corequises : Néant
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|
| NPR22EVAPP Evaluation des apprentissages | 26 | 2 | NON |
▪ Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation à l’apprenant et aux publics scolaires.
▪ Planifier, gérer et évaluer des situations d’apprentissage.
▪ Définir et utiliser adéquatement la terminologie relative à l'évaluation.
▪ Caractériser les composantes du processus évaluatif : les agents, les fonctions, les destinataires, les moyens, les objets d'évaluation.
▪ Analyser différents outils et démarches d'évaluation.
▪ Analyser les pratiques d’enseignement.
▪ Porter un regard critique sur diverses pratiques évaluatives.
▪ Elaborer une démarche d’évaluation et explorer son utilisation.
▪ S’approprier les éléments d’un cadre de référence pour l’évaluation des apprentissages au primaire.
▪ Terminologie relative à l'évaluation.
▪ Distinction entre apprentissage et compétence.
▪ Les fonctions de l’évaluation.
▪ Problématique de l'évaluation : caractéristiques et difficultés.
▪ Les caractéristiques des nouvelles pratiques d’évaluation.
▪ Les différents types d'évaluation.
▪ Le statut de l’erreur.
▪ Les consignes.
▪ La démarche d’évaluation.
▪ Les biais de l’évaluation.
▪ Exposés.
▪ Alternance de moments de construction individuelle, en petits groupes et de moments collectifs de structuration.
▪ Réflexion élargie et recherche en groupe à partir des notes de cours et de lecture d’articles.
- maîtriser les concepts liés à l'évaluation des apprentissages des apprenants, en cerner les enjeux.
- de cerner les besoins et les capacités d’un enfant selon son stade de développement et d’en tenir compte dans l’organisation de son espace classe et de la gestion du temps ainsi que dans la mise en place du processus d’apprentissage et d’évaluation ;
- de poser un regard critique sur le choix d’un processus d’apprentissage et d’évaluation auprès d’un enfant ou groupe d’enfant au regards des concepts et théories analysées au cours.
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Toute l'UE : Notes de cours Supports de cours Copies d'articles |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique | — |
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Toute l'UE : Alexandre, D. (2010). Anthologie des textes clés en pédagogie. Des idées pour enseigner. Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur. Baesens, V. & Khuc, T. (2022). Changer de regard sur l'évaluation. Evaluer pour faire progresser. Editions Erasme. De Vecchi, G. (2010). Aider les élèves à apprendre. Paris : Hachette Education. De Vecchi, G. (2002). Faire vivre de véritables situations-problèmes. Paris : Hachette Education. Morissette, R. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Québec : Editions La Chenelière. |
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