Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Jodoigne]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Didactique du français 5

UE 36

Enseignant(s) responsable de l'UE : Chloé HAESBROECK

Coordonnées du service : Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 3

Acronyme : NPRU31FRAN5

Nombre de crédits ECTS : 4 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 52h (Q1 52 / Q2 0)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NPR31FRAN5 Français et didactique 5	52	4	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

ARES. 01 ARES. 1 Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
ARES. 08 ARES. 8 Maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
ARES. 09 ARES. 9 Maîtriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement
ARES. 10 ARES. 10 Maîtriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
ARES. 11 ARES. 11 Prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci
ARES. 18 ARES. 18 Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité
ARES. 19 ARES. 19 Construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.

Autres connaissances ou compétences prérequises

Français et didactique 5

Néant

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Français et didactique 5

Objectifs

Développer des compétences professionnelles en lien avec la didactique de la lecture et l'écriture en P1 (théorie et pratique).
Comprendre la spécificité du français comme langue d’apprentissage (au-delà du français langue maternelle).
Identifier les obstacles linguistiques rencontrés par les élèves dans les différentes disciplines.
Construire une posture réflexive sur les choix didactiques et pédagogiques liés à l’enseignement du français en lien avec les programmes et référentiels.
Outiller les futurs enseignants pour répondre à l’hétérogénéité linguistique et culturelle des classes actuelles.

Contenu

Didactique du lire/écrire en P1
Suite de la didactique ortho/gram/conj. (cycle 2 ; cycle 4)
Éveil aux langues
Français langue de scolarisation
Littérature jeunesse

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Français et didactique 5

Cours théorique, échanges réflexifs, exercices pratiques.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Français et didactique 5

Comprendre les enjeux de l’entrée dans la lecture et l’écriture au début de la scolarité.
Identifier et comparer différentes méthodes d’apprentissage de la lecture-écriture.
Savoir planifier et mettre en œuvre des séquences d’apprentissage adaptées à des élèves débutants.
Repérer les difficultés fréquentes et envisager des stratégies de différenciation.
Approfondir la réflexion sur l’enseignement de la langue (orthographe, grammaire, conjugaison) dans une perspective spiralaire.
Élaborer des activités qui donnent du sens aux apprentissages linguistiques et favorisent leur réinvestissement dans les productions écrites.
Découvrir et comprendre le concept d’éveil aux langues et son rôle dans la construction de compétences métalinguistiques.
Concevoir des activités valorisant la diversité linguistique des élèves.
Comprendre la spécificité du français comme langue d’apprentissage (au-delà du français langue maternelle).
Identifier les obstacles linguistiques rencontrés par les élèves dans les différentes disciplines.
Développer des dispositifs d’enseignement favorisant la maîtrise du langage académique.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : Syllabus	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—

Description des références et des supports complémentaires

Aucune référence complémentaire renseignée.

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Janvier

Ensemble de l'UE

Examen oral — 100 %

Type de questions : — · Examen à livre : Livre fermé

L'examen oral se fera sur base d'un portfolio réalisé tout au long du quadrimestre et répondant à des consignes données en début d'année: présentation du portfolio + échange.

Août

Ensemble de l'UE

Examen oral — 100 %

Type de questions : Examen Oral · Examen à livre : Livre fermé

L'examen oral se fera sur base d'un portfolio réalisé tout au long du quadrimestre et répondant à des consignes données en début d'année: présentation du portfolio + échange.