Au terme de l’UE, l’étudiant.e sera capable de

• mettre en perspective l’histoire de la langue française en lien avec ses dimensions didactiques et l’actualité ;
• comprendre et analyser les facteurs qui déterminent le changement linguistique du français ;
• analyser l’évolution de la langue dans ses dimensions sociales, politiques, culturelles et linguistiques ;
• développer une posture réflexive sur la norme, les variations et leur enseignement ;
• développer un esprit critique documenté et argumenté en matière de langue.

L’UE « Français et didactique 6 » porte sur l'Histoire de la langue : conceptualisation et approfondissement et s’articule autour de six grandes questions développées ci-après. 

Fondements théoriques et historiques : la langue française, d’où vient-elle ? Origine et inscription dans le paysage linguistique 

• Élaboration de repères historiques et linguistiques relatifs à la langue française
• Origines, définitions et généralités

Qui est légitime en matière de langue ?

• L’Académie française : une fausse référence ?
• De la normalisation de la langue à son enseignement : l’école comme lieu d’apprentissage ou de contrainte ?

Comment la langue a-t-elle évolué ?

• Identification des grandes étapes de l’évolution de la langue française : ancien français, moyen français ; français classique, moderne etc.
• Traduction intralinguale

Orthographe et écriture inclusive. Peut-on toucher à la langue ?

• Panorama historique de l’évolution des règles orthographiques
• L’écriture inclusive : évolution contemporaine
• Légitimité des changements linguistiques : tensions entre usages, institutions et représentations

Grammaire scolaire : prescrire ou décrire ? 

• Constitution progressive d’une grammaire scolaire
• Le rôle de la grammaire et de l’école
• Les différents modèles grammaticaux

La langue se dégrade-t-elle ?

• Variations du français dans le temps, l’espace, les strates sociales, les situations de communication, etc.
• La langue française et les autres langues

Le cours repose sur une alternance de démarches complémentaires : à partir d’une question, d’une problématique ou d’une idée reçue, mises en situation suivies d'une réflexion visant la compréhension, la mise en débat ou la réflexion interactive ; exercices pratiques individuels et collectifs (analyse de textes, études de cas spécifiques permettant d’illustrer les phénomènes étudiés) ; cours théorique magistral visant la structuration des concepts ; lectures complémentaires, etc.