Toutes les connaissances et les compétences vues en blocs 1 et 2

contenu portfolio B1 B2

• Montrer sa capacité à réfléchir aux liens entre les compétences du/des référentiel(s), les expériences artistiques et culturelles vécues.
• Permettre à l’étudiant de vivre une expérience lui permettant de mieux se connaître. Cela passe par sa participation active aux ateliers, laquelle est susceptible de faire surgir une découverte de nouvelles potentialités. Le travail réalisé au sein d’un groupe, qu’il soit individuel ou collectif, permettra également une découverte de soi au travers du regard de l’autre, de sa relation à l’autre.
• Permettre à l’étudiant de se positionner comme une personne capable de créer.
• Permettre à l’étudiant de prendre conscience de ces outils puissants que sont l’art et la culture pour le travail social.
• Permettre à l’étudiant de comprendre que la découverte de l’art est un processus
• Permettre à l’étudiant de découvrir des outils et développer des techniques qui seront adaptables sur le terrain.

Participation à différentes activités artistiques et culturelles selon l'horaire

Développer une connaissance et une réflexion didactiques sur les enjeux de l'expression française et corporelle.

Spectacles, visites et exploitation didactique.

• Donner de l’assurance en terme de créativité aux étudiants
• Maîtrise des référentiels, de la posture d’enseignant, de la neutralité, du vocabulaire, de la mise au point d’une séquence.
• Situer un atelier dans son contexte d’actualité, de sa pertinence et de son éventuel impact en rapport à son contenu
• L’étudiant sera capable de faire des liens entre disciplines mais aussi de faire des liens entre acteurs culturels et objectifs de l’école.
• L’étudiant aura développé un portfolio référent pour son futur métier.

Développement d’un portfolio :

• Relevés des séquences créatives vues ensemble.
• Développement de séquences individuelles // référentiel.
• Pistes de travail // analyse réflexive // mise en pratique pour quel niveau.
• Observations diverses pouvant développer une réflexion pertinente dans le cadre du métier d’enseignant.
• Encouragement à la curiosité.

- Vivre les activités proposées et en comprendre l'intérêt.

- Mener une activité proposées ou en créer une et la mener.

- Maitriser les contenus et envisager leur transfert.

- Comprendre de manière générale l'intérêt de la musique pour le développement de l'enfant.

- S'enrichir des activités vécues et être curieux d'autres activités. 

- Se créer une "mallette" d'activités musicales. 

- Pratique vocale: découverte de chants et exploitations de ceux-ci.

- Pratique rythmique: pulsation, rythmes élémentaires, tempo, percussions corporelles.

- Pratique d’expression et de créativité: orchestrations, instruments, objets sonores, créations d'activités ou d'exploitations musicales.

- Perception auditive: découverte des paramètres du son et des instruments courants, musicogrammes, découverture du répertoire. 

- Jeux musicaux: mallette d'activités courtes et musicales.

- Création de nouveaux contenus en rapport avec les différentes compétences musicales.

Participation à différentes activités culturelles et artistiques, retours réflexifs

Spectacles dans des lieux culturels et exploitation didactique en classe.

• relevés des séquences créatives vues ensemble : travaux de groupes en classe
• développement de séquences individuelles // référentiel : travail ind en classe  + débats
• relevés d‘œuvres ou ateliers en autonomie : au quotidien, hors école - échanges en classe
• piste de travail // analyse // mise en pratique pour quel niveau - travaux de groupes et échanges
• observations diverses pouvant développer une réflexion pertinente dans le cadre du métier d’enseignant : travaux de groupes
• encouragement à la curiosité : travaux de groupes en classe

- Percussions corporelles et activités rythmiques

- Rythmes de base

- Chants et exploitations

- Jeux musicaux

- Utilisation d'instruments "scolaires"

- Découverte du répertoire

- Création de nouveaux contenus

Pour se mettre dans la peau des enfants, les activités vécues et menées sont principalement données face au groupe classe. 

L'étudiant.e sera évalué.e sur sa capacité à réfléchir aux liens entre les compétences visées par le(s) référentiel(s) et les expériences artistiques et culturelles vécues. Plus spécifiquement, l'étudiant.e devra démontrer qu'il peut concevoir et/ou critiquer une séquence d'apprentissage en y portant un regard nourri des différents cours et des expériences pratiques artistiques et culturelles proposées par l'école. Il sera également vérifié qu'il peut produire des éléments de prolongement de la séquence.

Capacité à développer une approche didactique à partir de spectacles, pièces de théâtre...

L’étudiant.e

- sera capable de mettre au point une séquence.

- sera capable de mettre au point une analyse réflexive.

- sera capable de méthodologie.

- sera capable de faire des liens interdisciplinaires et/ou en lien avec le PECA

Au travers du portfolio: 

- Comprendre de l’importance de l’éducation musicale dans le développement et l'épanouissement de l'enfant. 

- Comprendre les activités vécues en classe, garder des traces pour sa pratique future. 

- Oser s'exprimer, prendre confiance en soi. 

- Faire preuve de créativité et d'imagination.

- Développer sa culture générale et sa curiosité.

- Parler de son expérience en tant que meneur d'activités.