Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Instituteur Primaire [Jodoigne]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Education musicale III

UE 46

Enseignant(s) responsable de l'UE : Non désigné·e

Coordonnées du service : Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 3

Acronyme : NPU31CAMOEEM

Nombre de crédits ECTS : 1 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 15h (Q1 15 / Q2 0)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NP31CAMOEEM Education musicale 3	15	1	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

RE01 ARES. 1 Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
RE01.2 ARES. 1.2 Utiliser la complémentarité du langage verbal et du non verbal
RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
RE02.1 ARES. 2.1 Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle
RE02.4 ARES. 2.4 Mettre en place des pratiques démocratiques de citoyenneté
RE03.3 ARES. 3.3 Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques
RE04.1 ARES. 4.1 Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle
RE04.5 ARES. 4.5 Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
RE05.1 ARES. 5.1 Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde
RE05.4 ARES. 5.4 Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie
RE06.1 ARES. 6.1 Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques
RE06.3 ARES. 6.3 Créer des conditions d’apprentissage pour que chaque élève s'engage dans des tâches et des projets signifiants
RE07 ARES. 7 Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté
RE07.4 ARES. 7.4 Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

Autres connaissances ou compétences prérequises

Education musicale 3

Compétences acquises durant les cours d'éducation musicale du bloc 1 et 2.

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Education musicale 3

Objectifs

- Prendre conscience de l’importance de l’éducation musicale dans le développement de l'enfant.\r\n- Développer l’expression vocale et rythmique.\r\n- Développer une culture générale du monde musical.\r\n- Affiner la perception auditive et la reconnaissance des timbres des instruments.\r\n- Élargir la culture musicale et développer l’esprit critique par rapport à toutes les formes d’art, de toutes les époques.\r\n- Connaître les familles instruments, les compositeurs, leurs styles et leurs époques.\r\n- Développer sa personnalité et sa confiance en soi\r\n- Être capable de développer des stratégies d’enseignement.\r\n- Être capable d’élaborer des activités pratiques.\r\n- Comprendre l’intérêt d'un spectacle scolaire à l'école primaire.

Contenu

- Pratique d’expression et de créativité.\r\n- Voix: maîtriser la respiration, la justesse et le rythme.\r\n- Exploitation des instruments à percussions et de percussions corporelles.\r\n- Pratique rythmique: maîtrise des rythmes élémentaires, tenir un tempo et une pulsation.\r\n- Développer la communication et l'esprit d'équipe.\r\n- Développer sa personnalité et sa confiance en soi\r\n- Exploitation des quatre paramètres du son.\r\n- Construction d'un répertoire varié de chansons appropriées à l'école primaire qui tienne compte de l’intérêt culturel et pédagogique de celles ci.\r\n- Constitution de jeux musicaux (pulsation, rythme, tempo).\r\n- Réalisation d’un spectacle scolaire en groupe(s) reprenant toutes les notions étudiées aux cours du bloc 1 et 2.\r\n

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Education musicale 3

- Etre capable de développer des stratégies d’enseignement - Etre capable d’élaborer des activités pratiques - Prendre conscience de l’importance de l’éducation musicale dans le développement de la personne - Développer l’expression vocale et rythmique - Découvrir le monde sonore sous tous ses aspects - Affiner la perception auditive - Elargir la culture musicale et développer l’esprit critique par rapport à toutes les formes d’art, de toutes les époques, y compris l’époque contemporain - Développer sa personnalité et sa confiance en soi - Réalisation d’un spectacle scolaire en groupe(s) reprenant toutes les notions étudiées aux cours du bloc 1 et 2.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Education musicale 3

-Concevoir un spectacle scolaire sous forme de comédies musicales, exploitant les notions vues aux cours d'expression musicale bloc 1 et 2 faisant lien avec les apprentissages et le développement de l’enfant.

Description des supports de cours indispensables

Aucun support indispensable renseigné.

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : Musique, musicothérapie et développement de l’enfant - Guylaine Vaillantcourt - CHU Sainte Justine Quebec 2009\r\n100 jeux musicaux - Ger Storms - Ed Van De Velde 2008\r\nLe jardin des sons - Agnès Matthys - Ed Van De Velde 2006	—	—
Toute l'UE : Musique, musicothérapie et développement de l’enfant - Guylaine Vaillantcourt - CHU Sainte Justine Quebec 2009\r\n100 jeux musicaux - Ger Storms - Ed Van De Velde 2008\r\nLe jardin des sons - Agnès Matthys - Ed Van De Velde 2006\r\n	—	—

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Janvier

Ensemble de l'UE

Évaluation continue — 50 %