À travers cette activité d'apprentissage, l’apprenant est amené à développer des habitudes de travail rigoureuses et professionnelles, notamment la précision, le soin dans la réalisation et le respect des normes de représentation graphique.

L'apprenant apprendra aussi à lire et comprendre des plans.

Cette activité vise également à développer la capacité de l'apprenant à passer d’une représentation en deux dimensions à une représentation mentale en trois dimensions. L’élève apprendra progressivement à observer, analyser et interpréter les différentes vues d’un objet afin de se construire une représentation spatiale de celui-ci et de pouvoir en visualiser les volumes, les formes et les relations entre les différentes parties. 

• Chaptire 1 : Géométrie descriptive. 4

  • 1. Report d’un segment, d’un arc.
    

  • 2. Report d'un angle. 5

  • 3. Tracé de l'axe de symétrie d'un segment, d'un arc. 5

  • 4. Tracé de l’axe de symétrie d'un angle. 6

  • 5. Tracé d'une perpendiculaire en un point de segment 6

  • 6. Tracé d'une perpendiculaire passant par un point extérieur à un segment 7

  • 7. Tracé d'une parallèle à distance donnée d'un segment 7

  • 8. Tracé d'une parallèle passant par un point extérieur à un segment 8

  • 9. Division d'une circonférence en un nombre de parties égales. 9

  •  10

  • 10. Construction d'un angle de 60°-90°. 13

  • 11. Tracé de la tangente à une circonférence en un point donné. 14

  • 12. Tracé de tangentes à une circonférence passant par un point extérieur 14

  • 13. Tracé de tangentes communes à deux circonférences. 15

  • 14. Raccordement de deux segments quelconques par un arc de rayon donné. 16

  • 15. Raccordement d'un segment à un point extérieur par un arc de rayon donné. 17

  • 16. Raccordement d'une circonférence à un segment par un arc de rayon donné. 18

  • 17. Raccordement de deux circonférences par un arc de rayon donné. 19

  • 18. Tracé simplifié des ellipses. 20

  • 19. Tracé d'une circonférence en perspective. 21

  • . 21

  Chaptire 2 : Conventions graphiques. 23

  • 1. Introduction. 23

  • 2. Présentation matérielle des plans techniques. 24

  •        a) Matériel de dessin. 24

  •        b) Aspect du dessin  : normes sur les traits. 25

  •        c) Formats normalisés des plans. 27

  •        d) Identification du plan : le cartouche. 28

  •        e) Normes sur les écritures. 29

  •        f)  Normes sur les échelles. 30

  • 3.  Convention sur la cotation. 30

  •        a)  Définition. 30

  •        b)  Principes. 30

  •        c)  Règles de présentation. 31

  • 4.  Convention de présentation technique des dessins. 40

  •        a)  Les vues conventionnelles. 40

  •        b)  Dénomination et mise en correspondance des vues. 42

  •        c)  Vues partielles et interrompues. 44

  •        d)  Coupes et sections. 44

  • 5.   Recherche des vues. 45. 45

- Favoriser l’adaptation des étudiants aux exigences de l’enseignement supérieur;

- Introduction à la présentation des cours de l’enseignement supérieur scientifique et conseils pratiques;

- Méthodologie scientifique.

- Méthode de travail (organisation du travail, prise de note, réalisation de synthèses, mémorisation d'une matière, présentation d'une matière, lecture d'un énoncé, travaille en groupe,...). 

- Présentation individuelle et préparée de partie du cours de mécanique (ou d’un autre cours) en rendant compte non seulement du contenu de celle-ci et de ses applications, mais également de la méthode d’étude, des notes et du résumé produit. 

-Méthodologie scientifique (renforcement en mathématiques élémentaires, graphiques, calculs d'erreur, Excel, méthodes expérimentales,...);

-Introduction et sensibilisation à L'IA.

Méthode d'apprentissage et d'enseignement Techniques

Le cours est organisé sous forme de travaux dirigés illustrant le nouveau concept abordé pendant la séance ET les outils vus lors de la séance précédente.

Les séances impliques systématiquement la lecture de plans et l'utilisation des outils de traçage.

Pour réaliser les tracés, il est important de déstructurer les formes géométriques complexes en un ensemble de formes simples réalisables en utilisant :

• - la trigonométrie du triangle,
• - les propriétés des angles à côté parallèles,
• - les angles associés,
• - les triangles semblables,
• - ...

Usage de l'IA pendant cette activités d'apprentissage : 

Travaux dirigés en classe :

• bien qu'il soit vivement recommandé de s'orienter vers l'enseignant en cas de question, dans le cadre de cette activité d'apprentissage, l'IA peut être utilisée comme outil pendant les travaux dirigés :
  • comme assistante aux activités préalables à votre production (niveau 1) notamment pour la recherche d'informations - exemple : rappels exhaustifs de certaines propriétés des triangles, de trigonométrie,...
  • comme assistante à l'organisation d'une production (niveau 2) - exemple : liste restreinte des outils mathématiques nécessaires à votre tracée
• L'utilisation de l'IA pour élaborer une production partielle (niveau 3) ou complète (niveau 4) est interdite.

Travaux évalués/examens :

• l’accès et l'usage de l'IA lors de l'évaluation des compétences est interdit.

- Le cours vise à amener l'étudiant à savoir comment appréhender une matière, la résumer, la présenter et la mettre en pratique selon leur propre tempérament mais avec efficacité. La discussion avec les autres étudiants vise à ce que les expériences variées puissent être mises en commun et commentées sans que le professeur ait à apparaître comme celui qui sait et répand son savoir, mais plutôt comme celui qui modère la discussion et facilite la prise de conscience des forces et faiblesses de chacun et les moyens d’en tirer parti ou d’y remédier.

- Simulation d'examen oral.

- Réalisation d'exercices et de travaux pratiques seul ou en groupe.

- Synthétiser, mémoriser, restituer et appliquer à des exercices le contenu d’une matière enseignée. 

- Exploiter les bases de la méthodologie scientifique.

Présenter et traiter de façon optimale et adéquate des données expérimentales.