Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Éducation critique aux médias

UE 12

Enseignant(s) responsable de l'UE : Eléonore VANOPDENBOSCH

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 1

Acronyme : NPRU12ECM

Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 26h (Q1 0 / Q2 26)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NPR12ECM Éducation critique aux médias	26	2	NON

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

ARES. 01 ARES. 1 Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
ARES. 13 ARES. 13 Maîtriser l’intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques
ARES. 14 ARES. 14 Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
ARES. 17 ARES. 17 Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle

Autres connaissances ou compétences prérequises

Éducation critique aux médias

Néant

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Éducation critique aux médias

Objectifs

Développer l'esprit critique
Sensibiliser les étudiant·es aux enjeux de société actuels liés dans la sphère des médias et provoquer un prise de conscience de l'importance de l'éducation aux médias (EAM)
Renforcer les compétences en EAM
Favoriser une citoyenneté active
Donner des pistes d'actions concrètes aux futur·es enseignant·es dans leur pratique professionnelle et leur permettre de prendre conscience de leur rôle en matière d'éducation aux médias pour adapter l'éducation aux nouveaux médias

Contenu

Les points de matière suivants seront abordés dans un ordre qui peut varier :
- De la nécessité de l'éducation aux médias
- Qu'est-ce qu'un média ? Dimensions informatives, techniques et sociales des médias
- Critique de sources en ligne : éviter la pensée flasque, comprendre nos biais cognitifs et amorcer une pédagogie de la métacognition
- L'éducation aux médias comme outil pour la classe : étude de cas, analyse de thématiques variées Exploration de diverses thématiques : cyberharcèlement, EVRAS, questions liées aux genre, sobriété numérique, etc
- Impact de l'IA sur nos pratiques
- ...

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Éducation critique aux médias

Cours magistraux, analyses de cas, exercices variés à réaliser en classe ou à domicile.
Supports visuels, audio ou audiovisuels en ligne et hors ligne.
Pédagogie du projet

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Éducation critique aux médias

A l'issue de ce cours, l'étudiant·e sera capable de :
- Maîtrise les notions théoriques vues au cours
- Appréhender un média comme un objet à la fois technologique, social et informationnel
- Percevoir les effets des technologies numériques sur les pratiques sociales
- Comprendre et expérimenter les médias dans leurs dimensions relationnelles et émotionnelles
- Développer le sens critique et l’autonomie face à tout message dont l'étudiant·e est la cible ou l’émetteur·ice et comprendre pourquoi il arrive qu'on "pense faux"
- Poser les bases d'une pédagogie de la métacognition en proposant une activité pédagogique dans le champ de l'éducation aux médias.
- S'impliquer dans un projet collectif et faire progresser ses connaissances en matière de réalisation médiatique.

Description des supports de cours indispensables

Aucun support indispensable renseigné.

Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : Bibliographie non exhaustive Conseil supérieur de l'Audiovisuel. (2023, juillet 31). RAPPORTS ANNUELS DU CSA. Récupéré sur CSA.be: https://www.csa.be/rapports-annuels/ Conseil supérieur de l’Éducation aux médias. (2016, mai 2). Brochures - Les compétences en éducation aux médias. Consulté le juillet 31, 2023, sur CSEM: https://www.csem.be/eduquer-aux-medias/productions/les-competences-en-education-aux-medias-cadre-general-edition-2016 Conseil supérieur de l’Éducation aux médias. (2023, juillet 31). Actualité - Brochure : des activités d’EAM à vivre avec vos élèves de primaire. Récupéré sur CSEM: https://www.csem.be/actualite/brochure-des-activites-deam-vivre-avec-vos-eleves-de-primaire Conseils supérieur de l’Éducation aux médias. (2022, octobre 10). Actualité - L’éducation aux médias renforcée dans le tronc commun. Récupéré sur CSEM: https://www.csem.be/actualite/leducation-aux-medias-renforcee-dans-le-tronc-commun Romainville, M. (2023). À l'école du doute. Paris: Presses universitaires de France.	—	—

Description

Accès à la source

URL

Toute l'UE :

Bibliographie non exhaustive

Conseil supérieur de l'Audiovisuel. (2023, juillet 31). RAPPORTS ANNUELS DU CSA. Récupéré sur CSA.be: https://www.csa.be/rapports-annuels/

Conseil supérieur de l’Éducation aux médias. (2016, mai 2). Brochures - Les compétences en éducation aux médias. Consulté le juillet 31, 2023, sur CSEM: https://www.csem.be/eduquer-aux-medias/productions/les-competences-en-education-aux-medias-cadre-general-edition-2016

Conseil supérieur de l’Éducation aux médias. (2023, juillet 31). Actualité - Brochure : des activités d’EAM à vivre avec vos élèves de primaire. Récupéré sur CSEM: https://www.csem.be/actualite/brochure-des-activites-deam-vivre-avec-vos-eleves-de-primaire

Conseils supérieur de l’Éducation aux médias. (2022, octobre 10). Actualité - L’éducation aux médias renforcée dans le tronc commun. Récupéré sur CSEM: https://www.csem.be/actualite/leducation-aux-medias-renforcee-dans-le-tronc-commun

Romainville, M. (2023). À l'école du doute. Paris: Presses universitaires de France.

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Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Juin

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 60 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Remise de travaux Hors Session — 40 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

Août

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 60 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Remise de travaux Hors Session — 40 %

Type de questions : — · Examen à livre : —