Domaine : Sciences de l'éducation et Enseignement
Section : Enseignement section 2 [Bruxelles]

Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Didactique de la philosophie et de la citoyenneté 2

UE 30

Enseignant(s) responsable de l'UE : Elisa OBRADOVIC

Coordonnées du service : Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 2

Acronyme : NPRU22DIDPHIL2

Nombre de crédits ECTS : 2 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 26h (Q1 0 / Q2 26)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
NPR22PHICI2 Philosophie et citoyenneté et didactique 2	26	2	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

ARES. 01 ARES. 1 Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale
ARES. 02 ARES. 2 Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
ARES. 08 ARES. 8 Maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
ARES. 10 ARES. 10 Maîtriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession
ARES. 14 ARES. 14 Prendre en compte l’éducation aux médias, l’EVRAS ainsi que le genre de manière transversale
ARES. 15 ARES. 15 Créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu’avec les collègues
ARES. 16 ARES. 16 Gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante
ARES. 17 ARES. 17 Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle

Autres connaissances ou compétences prérequises

Philosophie et citoyenneté et didactique 2

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Philosophie et citoyenneté et didactique 2

Objectifs

Construire une didactique appropriée au cours de Philosophie et Citoyenneté dans l'enseignement primaire.

Contenu

-Appropriation de contenus et compétences philosophiques adaptés aux 4 chapitres du référentiel de Philosophie et Citoyenneté à l'école primaire:

Construire une pensée autonome et critique
Se connaître soi-même et s'ouvrir à l'autre
Construire la citoyenneté dans l'égalité en dignité et en droits
S'engager dans la vie sociale et l'espace démocratique

-Réflexions sur la mise en œuvre didactique de ces contenus et compétences grâce aux apports méthodologiques issus des Nouvelles Pratiques Philosophiques : élaborer une fiche matière, réaliser une mise en réseau de contenus philosophiques, s'exercer aux habiletés de penser.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Philosophie et citoyenneté et didactique 2

Cours magistral.
Discussions et exercices à visées philosophique et démocratique.
Atelier d'élaboration d'une séquence didactique adéquate aux attentes du cours d'EPC à l'école primaire.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Philosophie et citoyenneté et didactique 2

-Mener une réflexion philosophique et citoyenne;
-Faire preuve d’une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde culturel;
-Mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne;
-Concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester, les évaluer et les réguler;
-Apprécier la qualité des documents pédagogiques.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : Notes de cours disponibles sur ecampus. Référentiel du cours d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté, Fédération Wallonie-Bruxelles, enseignement.be.	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—

Description

Accès à la source

URL

Toute l'UE :

Notes de cours disponibles sur ecampus.

Référentiel du cours d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté, Fédération Wallonie-Bruxelles, enseignement.be.

Ce support de cours est disponible sur le campus numérique

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Description des références et des supports complémentaires

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : BLOND-Rzewuski, Olivier (dir), Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?, Hathier, 2018. Mathieu GAGNON et Eveline MAILHOT-PAQUETTE, Pratiquer la philosophie au primaire: conseils, activités thématiques et littérature jeunesse, Québec, Chenelière Education, 2022. TOZZI, Michel, Nouvelles pratiques philosophiques, Lyon, Chronique sociale, 2012. http://diotime.lafabriquephilosophique.be/	—	—

Description

Accès à la source

URL

Toute l'UE :

BLOND-Rzewuski, Olivier (dir), Pourquoi et comment philosopher avec des enfants?, Hathier, 2018.
Mathieu GAGNON et Eveline MAILHOT-PAQUETTE, Pratiquer la philosophie au primaire: conseils, activités thématiques et littérature jeunesse, Québec, Chenelière Education, 2022.
TOZZI, Michel, Nouvelles pratiques philosophiques, Lyon, Chronique sociale, 2012.

http://diotime.lafabriquephilosophique.be/

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Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.

Juin

Ensemble de l'UE

Évaluation continue — 50 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

20% pour la régularité aux cours, 80% pour une présentation orale pendant les heures de cours

Examen écrit — 50 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Août

Ensemble de l'UE

Examen écrit — 50 %

Type de questions : Questionnaire mixte (combinaison de plusieurs types de questions différentes) · Examen à livre : Livre fermé

Remise de travaux Durant la Session — 50 %

Type de questions : — · Examen à livre : —