Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027 · version provisoire
Coordonnées du service :
Campus de Bruxelles
Avenue Émile Gryson 1 (bât. 4C)
1070 Bruxelles
Langue(s) d'enseignement : —
Niveau du cycle : 1er cycle
Période de l'année : Quadrimestre 1
Cadre européen de certification : Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme
Année d'études : Bloc 3
Acronyme : NPU31SDDMA
Nombre de crédits ECTS : 3 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 45h (Q1 45 / Q2 0)
Liste des UE prérequises : Néant
Liste des UE corequises : Néant
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|
| NP31SDDM3 Mathématique 3 | 30 | 2 | NON |
| NP31SDDM4 Mathématique 4 | 15 | 1 | NON |
maîtriser les contenus des cours de didactique des mathématiques en B1 et B2 qui précèdent cette UE52.
maîtriser les contenus des cours de didactique des mathématiques en B1 et B2 qui précèdent cette UE52.
Dans la continuité des cours de didactique des mathématiques qui précèdent cette UE52 :
- faire preuve de compétences en méthodologie et didactique des mathématiques au cycle 2,
- être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement des mathématiques au cycle 2
- se montrer apte à enseigner les mathématiques en respectant le référentiel du tronc commun et les différents programmes officiels tout en gardant un œil éclairé sur les recherches en méthodologie et didactique des mathématiques au cycle 2.
Construction du nombre chez l'enfant
Analyse des évaluations externes non certificatives (2e année)
L’apprentissage du nombre au cycle 5/8, note de synthèse (cecp et ULg)
Analyse d’exemples de séquences et de productions d’enseignants et d’enfants au cycle 2
Analyse de plans de cours et d’activités en solides et figures au cycle 2 (www.uvgt.net)
Enseignement des grandeurs et du traitement des données au cycle 2
Dans la continuité des UE en didactique des mathématiques des blocs 1, 2 et 3 :
- faire preuve de compétences en méthodologie et didactique des mathématiques au cycle 4,
- être capable d’analyse critique, cohérente, et judicieuse de documents liés à l’enseignement des mathématiques au cycle 4,
- se montrer apte à enseigner les mathématiques en respectant le référentiel du tronc commun et les différents programmes officiels tout en gardant un œil éclairé sur les recherches en méthodologie et didactique des mathématiques au cycle 4.
Didactique du cycle 4 :
Analyse des évaluations externes non certificatives (5e année)
Analyse du CEB
L’apprentissage du nombre au cycle 8/12, note de synthèse (cecp et Ulg)
Analyse d’exemples de séquences et de productions d’enseignants et d’enfants
Analyse de plans de cours et activités en solides et figures (www.uvgt.net)
Documents relatifs à l’enseignement des rationnels et de la proportionnalité
(articulation entre l’enseignement fondamental et l’enseignement secondaire)
Enseignement des grandeurs et du traitement des données
Cours magistraux, séances d’exercices, travaux pratiques, mises en situation, débats, création et manipulation de matériels didactiques, travail personnel et collectif.
Cours magistraux, séances d’exercices, travaux pratiques, mises en situation, débats, création et manipulation de matériels didactiques, travail personnel et collectif.
L'étudiant·e sera capable :
- d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement des mathématiques au cycle 2
- de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 2 en adéquation avec le référentiel du tronc commun et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
- de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
- de donner du sens à tout apprentissage mathématique au cycle 2
L'étudiant·e sera capable :
- d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement des mathématiques au cycle 4
- de concevoir des séquences d'apprentissage pour le cycle 4 en adéquation avec le référentiel du tronc commun et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
- de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
- de donner du sens à tout apprentissage mathématique au cycle 4
Aucun support indispensable renseigné.
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Toute l'UE : Notes de cours, diaporamas, liens internet, … disponibles sur le site de la Haute Ecole. |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique | — |
| Toute l'UE : - Chevalier, A., réussir l'entrée en mathématique, construire les nombres naturels et les opérations, Ed. Couleur livres 2022. |
Ce support de cours est disponible en bibliothèque | — |
| Toute l'UE : - Notes de cours, diaporamas, liens internet, … disponibles sur le site de la Haute Ecole. |
Ce support de cours est disponible sur le campus numérique | — |
| Toute l'UE : - Nombres et opérations – curriculum, Agers. Ministère de la Communauté Française. |
Ce support de cours est disponible en bibliothèque | — |
L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.
L'examen oral consiste en la défense orale de deux dispositifs d'enseignement destinés, un au cycle 2 et l'autre au cycle 4, construits personnellement par l'étudiant, donnés ou non en stage, dans lesquels il fait preuve d'expertise et d'analyse réflexive : retour sur les éventuelles améliorations possibles, transferts et adaptations des modèles rencontrés au cours, ... Il ne s'agit pas d'une évaluation de stage mais de l'évaluation de la maîtrise personnelle de l'étudiant au niveau de la didactique du cycle 2 et du cycle 4 telles que construites au cours.
Evaluation identique à celle de première session.