Fiche UE EDU23ADS2

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissage	Volume horaire	ECTS	Présence obligatoire
ED23CF Stage et travaux pratiques	210	15	OUI
ED23APIDES Didactique de l’éducation spécialisée	26	2	OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

HE01 HE. 1. traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique
HE02 HE. 2. respecter un cadre déontologie et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
HE03 HE. 3. être un acteur institutionnel et social engagé
HE04 HE. 4. s’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
HE05 HE. 5. construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l’ «ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles
HE06 HE. 6. déployer son « savoir- faire » relationnel dans la rencontre avec les personnes.
RE01 ARES. 1 Communiquer = Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique :
RE01.1 ARES. 1.1 Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
RE01.3 ARES. 1.3 Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
RE01.6 ARES. 1.6 Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels.
RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité :
RE02.1 ARES. 2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille
RE02.2 ARES. 2.2 Être conscient du mandat qui est le sien et l’expliciter si besoin
RE02.3 ARES. 2.3 Faire des choix, spécialement dans des situations problématiques, et prendre des positions responsables
RE02.4 ARES. 2.4 Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action
RE03 ARES. 3 Etre un acteur institutionnel et social engagé :
RE03.2 ARES. 3.2 S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge
RE03.3 ARES. 3.3 Travailler et réfléchir en équipe et en réseau
RE03.4 ARES. 3.4 S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active
RE03.5 ARES. 3.5 Assumer son rôle social et politique.
RE04 ARES. 4 S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates :
RE04.1 ARES. 4.1 S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
RE04.2 ARES. 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
RE04.6 ARES. 4.6 Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques.
RE05.1 ARES. 5.1 Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité
RE05.2 ARES. 5.2 Comprendre « ici et maintenant » les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif
RE05.3 ARES. 5.3 Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
RE05.5 ARES. 5.5 Laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles
RE06 ARES. 6 Déployer son « savoir-y-faire1 » relationnel dans la rencontre avec la personne :
RE06.1 ARES. 6.1 Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel
RE06.2 ARES. 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
RE06.3 ARES. 6.3 Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte
RE06.4 ARES. 6.4 Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres

Autres connaissances ou compétences prérequises

Stage et travaux pratiques

UE15

Didactique de l’éducation spécialisée

UE15

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Stage et travaux pratiques

Objectifs

Acquérir les compétences définies dans le référentiel du métier d’éducateur spécialisé, à travers une immersion pratique en institution.
Développer une réflexion critique sur ses pratiques éducatives, en lien avec les réalités du terrain.

Contenu

Stage pratique en institution (minimum 210h réparties sur 8 semaines) Du 01/02/2027 au 26/03/2027.

Didactique de l’éducation spécialisée

Objectifs

Mobiliser les compétences professionnelles nécessaires pour accomplir efficacement les activités et les tâches liées au rôle d’éducateur spécialisé.
Développer les capacités d’accompagnement, d’analyse et de résolution de problèmes dans des contextes éducatifs variés.
Renforcer les compétences cognitives permettant d’adopter un regard réflexif sur la pratique, afin de mieux cerner les exigences du métier et d’évoluer continuellement.
Encourager l’engagement et le dynamisme des étudiants, afin qu’ils deviennent acteurs de leur propre formation.
Faciliter l’appropriation des outils d’analyse enseignés, en vue de comprendre les réalités du terrain et de construire des interventions éducatives pertinentes et adaptées.

Contenu

Maîtrise des pédagogies éducatives en lien avec les besoins fondamentaux

Besoins affectifs

Besoin d’attachement → Pédagogie des expériences positives Besoin d’acceptation → Pédagogie humaniste rogérienne Besoin d’investissement → Pédagogie du projet

Besoins cognitifs

Besoin de stimulation → Pédagogie différenciée Besoin d’expérimentation → Pédagogie active Besoin de renforcement → Pédagogie béhavioriste / cognitivo-comportementale

Besoins sociaux

Besoin de communication → Pédagogie interactive Besoin de considération → Pédagogie du chef-d’œuvre Besoin de structure → Pédagogie institutionnelle

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Stage et travaux pratiques

Réalisation d’un stage en institution permettant de mettre en œuvre les compétences professionnelles tout en développant une réflexion structurée sur les pratiques éducatives. La formalisation de la pratique vise à analyser les expériences vécues, à en tirer des enseignements et à renforcer les compétences par l’écrit et l’échange.

Didactique de l’éducation spécialisée

Enseignement direct :
Transmission de connaissances via des mini-exposés théoriques.

Activités d’intégration :
Exercices pratiques en groupe classe visant à mobiliser, construire et analyser sa propre pensée à partir des concepts théoriques.

Valorisation du partage d’expériences :
Encouragement à une attitude ouverte et collaborative permettant la conceptualisation des notions à partir de la mise en commun des pratiques.

Sensibilisation à une posture proactive :
Incitation à anticiper les difficultés rencontrées en stage afin de développer des compétences d’analyse et des comportements d’aide adaptés.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Stage et travaux pratiques

Développer les compétences du référentiel de l'éducateur spécialisé
Développer une réflexion sur ses pratiques éducatives

Didactique de l’éducation spécialisée

Mettre en mots les situations vécues et les actions menées afin de les partager et d’en faire l’objet d’une réflexion critique.
S’approprier les outils méthodologiques pour comprendre les réalités du terrain et construire des interventions pertinentes.

Description des supports de cours indispensables

Description	Accès à la source	URL
Toute l'UE : Convention de stage, documents administratifs et dossier de stage	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—
Toute l'UE : Syllabus	Ce support de cours est disponible sur le campus numérique	—

Description des références et des supports complémentaires

Aucune référence complémentaire renseignée.

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuves spécifiques par activité d'apprentissage.

Méthode d'intégration :

Si aucune des notes des différentes AA qui composent l'UE ne se situe en deçà de 8/20, c'est la technique de la moyenne arithmétique pondérée qui est appliquée.
Si la note d'une ou plusieurs AA composant une UE se situe en deçà de 8/20, la note finale de l'UE correspondra à la plus mauvaise des notes reçues.

Janvier

Stage et travaux pratiques Méthode d'intégration : 85 %

Évaluation continue — 0 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Examen écrit — 0 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Didactique de l’éducation spécialisée Méthode d'intégration : 15 %

Examen écrit — 0 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

Juin

Stage et travaux pratiques Méthode d'intégration : 85 %

Évaluation continue — 60 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Examen écrit — 40 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Convention de stage à remettre au plus tard pour le 10/12/2027. Signature des conventions uniquement lors des permanences. Sans convention validée, l'accès au stage sera refusé.

Les attentes et objectifs institutionnels sont envoyés au professeur référent par mail au plus tard fin de la première semaine, le vendredi 05/02/2027.

La validation de la mise en place d’activités éducatives est envoyée par mail au professeur référent au plus tard fin de la deuxième semaine de stage, le vendredi 12/02/27.

1/2 journée de retour de stage obligatoire (date à fixer). Ce retour n'est pas compris dans les heures prestées de stage

Examen écrit en session portant sur l'auto-évaluation de sa pratique et une question de réflexion.

La cote de stage pratique (maître de stage) compte pour 40% de la note finale
La cote de l'écrit professionnel (maître de stage) compte pour 20% de la note finale
La cote de l'examen écrit (professeur référent) compte pour 40% de la note finale

Seuls l'écrit de stage et l'examen (écrit professionnel et écrits de stage) sont remédiables en seconde session.
Chacune des parties ci-dessus doit être réussie à 50% pour valider l'UE. Sinon, c'est le principe de la note absorbante qui est utilisé.

Didactique de l’éducation spécialisée Méthode d'intégration : 15 %

Évaluation continue — 0 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questions ouvertes · Examen à livre : Livre fermé

Cette activité est remédiable

Deux tests dispensatoires, organisés en D3 et en D6, permettent à l'étudiant d'être dispensé de l'examen de mai-juin, à condition que la moyenne des résultats obtenus à ces tests atteigne au moins 50 %.

Le contenu du syllabus est indispensable pour satisfaire aux critères de l'évaluation mais des éléments vus au cours non contenus dans le syllabus peuvent intervenir lors de l'évaluation.

Participation à la journée porte ouverte : En avril 27 (Présence obligatoire)

Août

Stage et travaux pratiques Méthode d'intégration : 85 %

Évaluation continue — 60 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Examen écrit — 40 %

Type de questions : Rapport de stage · Examen à livre : Livre fermé

Examen écrit en session portant sur l'auto-évaluation de sa pratique et une question de réflexion.

La cote de stage pratique (maître de stage) compte pour 40% de la note finale
La cote de l'écrit professionnel (maître de stage) compte pour 20% de la note finale
La cote de l'examen écrit (professeur référent) compte pour 40% de la note finale

Si le stage pratique n'est pas réussi, l'étudiant ne présente pas son examen oral.

Seuls l'écrit de stage et l'examen (écrit professionnel et écrits de stage) sont remédiables en seconde session.
Chacune des parties ci-dessus doit être réussie à 50% pour valider l'UE. Sinon, c'est le principe de la note absorbante qui est utilisé.

Didactique de l’éducation spécialisée Méthode d'intégration : 15 %

Évaluation continue — 0 %

Type de questions : — · Examen à livre : —

Examen écrit — 100 %

Type de questions : Questions ouvertes · Examen à livre : Livre fermé

Cette activité est remédiable

Le contenu du syllabus est indispensable pour satisfaire aux critères de l'évaluation mais des éléments vus au cours non contenus dans le syllabus peuvent intervenir lors de l'évaluation.

Activités d'intégration professionnelle

UE 31

Renseignements d'identification

Liste des activités d'apprentissage

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

Autres connaissances ou compétences prérequises

Stage et travaux pratiques

Didactique de l’éducation spécialisée

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Stage et travaux pratiques

Didactique de l’éducation spécialisée

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Stage et travaux pratiques

Didactique de l’éducation spécialisée

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Stage et travaux pratiques

Didactique de l’éducation spécialisée

Description des supports de cours indispensables

Description des références et des supports complémentaires

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE