HELdB
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement Année académique 2026-2027
Domaine : Sciences psychologiques et de l'éducation
Section : Éducateur Spécialisé en accompagnement psycho-éducatif
Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027

Activités d'intégration professionnelle

UE 41

Enseignant(s) responsable de l'UE : Ana Maria MARQUEZ GARCIA
Autres enseignant·e·s de l'UE : Vinciane DEFOSSE, Sophie BUYSSE, Nathalie RAES

Coordonnées du service : Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont
1370 Jodoigne

Langue(s) d'enseignement : Français

Niveau du cycle : 1er cycle

Période de l'année : Quadrimestre 1 & Quadrimestre 2

Cadre européen de certification : Niveau 6

Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme

Renseignements d'identification

Année d'études : Bloc 3

Acronyme : EDU33STP

Nombre de crédits ECTS : 19 (Facteur de pondération)

Volume horaire : 340h (Q1 0 / Q2 340)

Épreuve intégrée

Liste des UE prérequises : Néant

Liste des UE corequises : Néant

Liste des activités d'apprentissage

Activité d'apprentissageVolume horaireECTSPrésence obligatoire
ED33STP Stages et travaux pratiques34019OUI

Contribution de l'UE au profil d'enseignement du programme

  • HE01 HE. 1. traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec un sens critique
  • HE02 HE. 2. respecter un cadre déontologie et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité
  • HE03 HE. 3. être un acteur institutionnel et social engagé
  • HE04 HE. 4. s’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates
  • HE05 HE. 5. construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et les compétences des personnes dans l’ «ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles
  • HE06 HE. 6. déployer son « savoir- faire » relationnel dans la rencontre avec les personnes.
  • RE01 ARES. 1 Communiquer = Traduire en mots les situations vécues et les actions éducatives pour les partager et y réfléchir avec sens critique :
  • RE01.1 ARES. 1.1 Mettre des mots utiles et éclairants sur son expérience professionnelle pour l’analyser, la synthétiser et la partager avec d’autres
  • RE01.2 ARES. 1.2 Assumer une fonction d’interface entre les bénéficiaires, les autres professionnels et la société
  • RE01.3 ARES. 1.3 Faire preuve d’esprit critique et se remettre en question dans le travail et la réflexion d’équipe
  • RE01.4 ARES. 1.4 Entretenir une curiosité intellectuelle permettant de personnaliser et d’affiner son approche
  • RE01.5 ARES. 1.5 Faire valoir publiquement le métier ainsi que ses choix et démarches professionnels
  • RE01.6 ARES. 1.6 Utiliser les différents registres d’écrits et de communications professionnels.
  • RE02 ARES. 2 Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité :
  • RE02.1 ARES. 2.1 Respecter les règlementations et les textes de référence (déclaration des droits de l’homme, des droits de l’enfant, droits des personnes hospitalisées, projets institutionnels, …) cadrant l’exercice du métier dans les secteurs où il travaille
  • RE02.2 ARES. 2.2 Être conscient du mandat qui est le sien et l’expliciter si besoin
  • RE02.3 ARES. 2.3 Faire des choix, spécialement dans des situations problématiques, et prendre des positions responsables
  • RE02.4 ARES. 2.4 Réfléchir et expliciter les valeurs et principes qui le guident dans son action
  • RE02.5 ARES. 2.5 Comprendre et questionner avec d’autres (en particulier les collègues) les articulations, complémentarités et parfois contradictions existant entre les dimensions juridiques, morales, déontologiques du travail psycho-socio-éducatif afin de garantir une démarche respectueuse de l’éthique
  • RE02.6 ARES. 2.6 Faire preuve à la fois de discernement et de souplesse dans la confrontation aux normes et accompagner les personnes dans la construction d’un rapport responsable à ces normes.
  • RE03 ARES. 3 Etre un acteur institutionnel et social engagé :
  • RE03.1 ARES. 3.1 Faire preuve d’indépendance et d'initiative
  • RE03.2 ARES. 3.2 S’engager avec et pour les personnes dont il a la charge
  • RE03.3 ARES. 3.3 Travailler et réfléchir en équipe et en réseau
  • RE03.4 ARES. 3.4 S’inscrire dans le projet institutionnel et y participer de manière active
  • RE03.5 ARES. 3.5 Assumer son rôle social et politique.
  • RE04 ARES. 4 S’approprier des outils d’analyse pour comprendre les réalités rencontrées et construire des interventions adéquates :
  • RE04.1 ARES. 4.1 S’approprier les outils d’analyse permettant de comprendre les différentes dimensions (sociale, économique, politique, institutionnelle, culturelle, psychologique, environnementale, …) des réalités humaines auxquelles il a affaire
  • RE04.2 ARES. 4.2 Décoder des situations dans leur complexité et construire sur cette base des interventions appropriées inscrites dans la durée
  • RE04.3 ARES. 4.3 Intégrer le principe d’incertitude dans l’intervention psycho-socio-éducative
  • RE04.4 ARES. 4.4 Accorder une attention régulière à l’analyse des pratiques professionnelles
  • RE04.5 ARES. 4.5 Réactualiser sa formation pratique en permanence et s'inscrire dans une dynamique de recherche
  • RE04.6 ARES. 4.6 Développer et utiliser des outils méthodologiques spécifiques.
  • RE05 ARES. 5 Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l’ « ici et maintenant » afin d’ouvrir le champ des possibles :
  • RE05.1 ARES. 5.1 Etre ouvert à la rencontre avec les autres dans une dynamique de créativité
  • RE05.2 ARES. 5.2 Comprendre « ici et maintenant » les éléments d’une relation ou d’une situation singulière, tant d’une personne que d’un collectif
  • RE05.3 ARES. 5.3 Identifier les fragilités, les ressources et les compétences des personnes et des situations
  • RE05.4 ARES. 5.4 Construire ses interventions en les inscrivant dans la durée et en tenant compte du travail d’équipe
  • RE05.5 ARES. 5.5 Laisser place aux personnes et à leur parole pour ouvrir avec elles le champ des possibles
  • RE05.6 ARES. 5.6 Evaluer l’effet de ses interventions et les réajuster si besoin.
  • RE06 ARES. 6 Déployer son « savoir-y-faire1 » relationnel dans la rencontre avec la personne :
  • RE06.1 ARES. 6.1 Nouer et entretenir une relation de personne à personne en tenant un positionnement professionnel
  • RE06.2 ARES. 6.2 Privilégier une approche globale de la personne mobilisant tous les registres relationnels (corporel, verbal, …)
  • RE06.3 ARES. 6.3 Construire des relations singulières ajustées à l’autre ou aux autres et à leur contexte
  • RE06.4 ARES. 6.4 Interagir dans le respect et la connaissance de lui-même et des autres
  • RE06.5 ARES. 6.5 Permettre à travers l’échange que le vécu des personnes prenne sens pour elles
  • RE06.6 ARES. 6.6 Utiliser les outils spécifiques à la relation psycho-socio-éducative inscrite dans la proximité et la durée.

Autres connaissances ou compétences prérequises

Stages et travaux pratiques

UE31

Descriptif des objectifs et des contenus de l'UE

Stages et travaux pratiques

Objectifs

Développer les compétences professionnelles propres au métier d’éducateur spécialisé, en lien avec les exigences du terrain.  Approfondir la capacité réflexive sur les pratiques éducatives, afin de favoriser une posture d’analyse critique et d’amélioration continue.

Contenu

Suivant le PAE de l'étudiant, le stage pratique aura lieu du 02/11/26 au 23/04/27 (= 22 semaines) les lundis, jeudis et vendredis (et/ou week-ends, congés scolaires et activités occasionnelles).

Horaire éducateur spécialisé, minimum 340h réparties sur 22 semaines.

Activités et méthodes d'apprentissage et d'enseignement

Stages et travaux pratiques

Réalisation d’un stage en institution permettant de mettre en œuvre les compétences professionnelles tout en développant une réflexion structurée sur les pratiques éducatives. La formalisation de la pratique vise à analyser les expériences vécues, à en tirer des enseignements et à renforcer les compétences par l’écrit et l’échange.

Acquis d'apprentissage sanctionnés, spécifiques et contribuant à l'UE

Stages et travaux pratiques

Démontrer l’acquisition des compétences professionnelles liées au métier d’éducateur spécialisé, à travers les actions menées sur le terrain.

Faire preuve d’un esprit d’analyse en évaluant de manière critique les interventions réalisées, afin d’en dégager les enjeux, les effets et les pistes d’amélioration.

Description des supports de cours indispensables

DescriptionAccès à la sourceURL
Toute l'UE :

Convention de stage, documents administratifs et dossier de stage

 Ce support de cours est disponible sur le campus numérique —

Description des références et des supports complémentaires

Aucune référence complémentaire renseignée.

Mode d'évaluation et de pondération par activité au sein de l'UE

L'utilisation de l'IA dans le cadre des apprentissages, des travaux et des évaluations est régie par la charte IA disponible ici.

Cette unité d'enseignement est évaluée en épreuve intégrée.
Modalités applicables à : Étudiant·e régulièrement inscrit·e
Janvier
Ensemble de l'UE
Examen écrit — 0 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : —

Convention de stage à remettre avant le 13/10/26.  Sans convention validée, le stage ne pourra être réalisé.

Juin
Ensemble de l'UE
Évaluation continue — 60 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : Livre fermé
Examen oral — 40 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : Livre fermé

Convention de stage à remettre avant le 13/10/26.  Sans convention validée, le stage ne pourra être réalisé.

Les attentes et objectifs institutionnels sont envoyés au professeur référent par mail au plus tard fin de la première semaine.

La validation de la mise en place d’activités éducatives est envoyée par mail au professeur référent au plus tard fin de la quatrième semaine de stage.

La cote de stage pratique (maître de stage) compte pour 40% de la note finale
La cote de l'écrit professionnel (maître de stage) compte pour 20% de la note finale
La cote de l'examen oral (professeur référent) compte pour 40% de la note finale

Seuls l'écrit professionnel et l'examen oral sont remédiables en seconde session.

Chacune des parties doit être réussie à 50% pour valider l'UE. Sinon, c'est le principe de la note absorbante qui est utilisé.
Au-delà de 10 fautes d'orthographe, les écrits de stage (professeur référent) ne seront pas acceptés et se verront attribuer la note de 0/20 pour cette partie.

Août
Ensemble de l'UE
Évaluation continue — 60 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : Livre fermé
Examen oral — 40 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : Livre fermé

La cote de stage pratique (maître de stage) compte pour 40% de la note finale

La cote de l'écrit professionnel (maître de stage) compte pour 20% de la note finale
La cote de l'examen oral (professeur référent) compte pour 40% de la note finale

Seuls l'écrit professionnel et l'examen oral sont remédiables en seconde session.

Chacune des parties doit être réussie à 50% pour valider l'UE. Sinon, c'est le principe de la note absorbante qui est utilisé.
Au-delà de 10 fautes d'orthographe, les écrits de stage (professeur référent) ne seront pas acceptés et se verront attribuer la note de 0/20 pour cette partie.

Modalités applicables à : Étudiant·e en droit de représenter l'épreuve en janvier
Janvier · en droit de représenter
Ensemble de l'UE
Évaluation continue — 60 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : —
Examen oral — 40 %
Type de questions : —  ·  Examen à livre : —

Convention de stage à remettre avant le 13/10/26.  Sans convention validée, le stage ne pourra être réalisé.

Les attentes et objectifs institutionnels sont envoyés au professeur référent par mail au plus tard fin de la première semaine.

La validation de la mise en place d’activités éducatives est envoyée par mail au professeur référent au plus tard fin de la quatrième semaine de stage.

La cote de stage pratique (maître de stage) compte pour 40% de la note finale
La cote de l'écrit professionnel (maître de stage) compte pour 20% de la note finale
La cote de l'examen oral (professeur référent) compte pour 40% de la note finale

Seuls l'écrit professionnel et l'examen oral sont remédiables en seconde session.

Chacune des parties doit être réussie à 50% pour valider l'UE. Sinon, c'est le principe de la note absorbante qui est utilisé.
Au-delà de 10 fautes d'orthographe, les écrits de stage (professeur référent) ne seront pas acceptés et se verront attribuer la note de 0/20 pour cette partie.

HELdB - 1 Version publiée le 29/09/2026