Les contenus de l'AA formation économique et sociale et didactique 2

Les contenus de l'AA Formation historique et didactique 1 et 2

Les contenus de l'AA formation géographique et didactique 1 et 2

• Apprendre à construire une séquence d’éveil dans le but de permettre à l’élève de …
  • Observer un phénomène actuel socio-économique et poser un questionnement (formulation de la question de recherche et des hypothèses)
  • Identifier et analyser les enjeux socio-économiques subjacents
  • Collecter et/ou extraire des informations sur base de documents pertinents
  • Analyser les informations à l’aide d’outils spécifiques à ces disciplines
  • Vérifier et structurer des informations pour apporter une analyse scientifique en vue de répondre à la question de départ

Formation économique

• les entreprises
• La fourniture des services publics par l'Etat
• Le commerce équitable
• Les modes de consommation : l'économie collaborative
• La banque : les moyens de paiement/l'épargne/le crédit/les formes de banques
• Les outils à disposition des enseignants de formation économique
• ....

Formation sociale

• le phénomène migratoire et ses enjeux
• la culture et les dynamiques liées au contact entre groupes (interculturalité, multiculturalité et acculturation)
• stéréotypes et préjugés
• les communautés humaines
• la question identitaire
• ...

- Maîtrise de la didactique de l’éveil historique et aptitude à l’utiliser de façon pertinente aux cycles 2 et 4 ainsi que la maîtrise des savoirs associés
- Etre capable de construire une séquence d'apprentissage en éveil historique et faire preuve d'un regard critique sur les outils didactiques et méthodologiques

• Maîtrise de la méthodologie et de la didactique de l'histoire en vue de la construction de séquences d’apprentissage
• Connaissance approfondie du référentiel FHGES
• Savoirs qui n'auraient pas été abordés en Formation historique 1 et 2 et en particulier l'évolution des modes de production et de consommation et l'évolution de la multiculturalité.

• Maîtrise de la didactique de la géographique et aptitude à l’utiliser de façon pertinente aux cycles 2, 3 et 4.
  - Compréhension des liens entre les séquences des cycles 2, 3 et 4
• - Maitriser les contenus théoriques, en particulier pour la P5 et la P6
  - Etre capable de construire une séquence d'apprentissage et faire preuve d'un regard critique sur les outils didactiques et méthodologiques

• Maîtrise de la didactique de la géographie aux cycles 2, 3 et 4 

- Maîtrise de la pratique de la méthodologie de la géographie en vue de la construction de séquences d’apprentissage

- Compréhension en profondeur du référentiel du tronc commun FHGES

 - Thèmes abordés : les repères spatiaux ( de gauche/droite à latitude/longitude), la représentation de l'espace ( de la maquette de classe aux projections cartographiques), les saisons et les climats, l'aménagement du territoire et le développement durable, les facteurs explicatifs de la répartition des populations européenne et mondiale.

Cours magistral avec analyse des concepts liés aux sciences économiques et sociales sur base d'analyse de documents, exercices et/ou travaux personnels

Cours magistraux ou pédagogie inversée, sorties, travaux personnels et/ou en groupe, recherche ou création d'outils.

• Se questionner sur des faits sociaux et économiques
• Observer des faits économiques et sociaux
• Formuler une question de recherche et des hypothèses
• Collecter et/ou extraire des informations sur base de documents variés et les analyser
• Maîtriser les concepts socio-économiques
• Structurer son analyse et la formuler un avis argumenté

• concevoir une séquence d'apprentissage du cycle 2 et 4 et maîtriser les savoirs associés
• maîtriser la méthodologie et la didactique de l'histoire et sa mise en pratique
• éveiller les élèves de tous les cycles à la formation historique selon leur niveau, notamment à travers l’observation du milieu de vie (traces du passé), la lecture d’albums de jeunesse, les références à l’actualité
• savoir utiliser la littérature et les manuels pédagogiques à des fins d’enseignement
• manifester de l'intérêt pour l'évolution des pratiques pédagogiques, évaluer de façon critique les atouts et limites de nouvelles pratiques et, le cas échéant, de les intégrer dans sa pratique enseignante
• décrire et exploiter de manière critique, dans une séquence d’apprentissage, les différents aspects du mode de vie des gens à travers les grandes périodes de l’histoire

• À l'issue du cours de Formation géographique 3, l'étudiant est capable de :
  - d'apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, ...) destinés à l’enseignement de la géographie aux cycles 2, 3 et 4
  - de concevoir, de réguler, d’accompagner, d’évaluer des séquences d'apprentissage pour les cycles 2, 3 et 4 en adéquation avec le référentiel et les modèles examinés au cours et de les expérimenter
  - de prouver une maîtrise des contenus, concepts, démarches, méthodes vus au cours
  - de donner du sens à tout apprentissage en géographie aux cycles 2, 3 et 4
  - Comprendre en profondeur le programme de géographie pour tous les cycles - Etre capable de définir les liens entre les différents cycles - Savoir utiliser la littérature et les manuels pédagogiques à des fins d’enseignement