Le cours vise à permettre à l’étudiant de comprendre les processus de construction de l’identité professionnelle de l’AEJE et d’identifier la manière dont celle-ci se développe, se transforme et s’ajuste en fonction des expériences, des milieux d’accueil et des contextes professionnels rencontrés.

Il vise notamment à amener l’étudiant à :

• - identifier les principales dimensions de l’identité professionnelle et de la professionnalité ;
• - comprendre l’influence de la formation, des stages, des expériences et des interactions avec les professionnels sur la construction de l’identité professionnelle ;
• - analyser les spécificités du rôle et de la posture de l’AEJE dans différents milieux d’accueil ;
• - identifier les compétences, responsabilités et limites professionnelles propres ou communes aux différents contextes d’exercice ;
• - comprendre l’influence des équipes, des institutions et des cadres organisationnels sur les pratiques professionnelles ;
• - développer une capacité à analyser des situations professionnelles et à identifier les valeurs, règles et responsabilités qui peuvent entrer en tension ;
• - construire et argumenter un positionnement professionnel adapté à une situation donnée ;
• - développer une posture réflexive permettant à l’étudiant de mieux identifier les composantes de sa propre identité professionnelle.

Le cours aborde notamment les éléments suivants :

• - les notions d’identité personnelle, sociale et professionnelle ;
• - les processus de socialisation et de construction de l’identité professionnelle ;
• - les notions de profession, professionnalisation, professionnalité et posture professionnelle ;
• - l’influence des valeurs, des représentations, des expériences et du parcours de formation sur la construction professionnelle ;
• - le rôle et la posture de l’AEJE dans différents milieux d’accueil : petite enfance, milieu scolaire et extrascolaire, handicap, pédiatrie, aide à la jeunesse, structures résidentielles et autres dispositifs éducatifs ;
• - les relations avec les familles et les enjeux liés à la coéducation ;
• - le travail en équipe et la collaboration au sein d’équipes pluriprofessionnelles ;
• - la comparaison de différents systèmes, pratiques et conceptions de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant dans une perspective internationale ;
• - la réflexion sur l’évolution de sa propre identité professionnelle et sur son projet professionnel.

Le cours vise à permettre à l’étudiant de comprendre le fonctionnement du secteur non marchand et d’identifier les principaux acteurs, institutions et niveaux de pouvoir qui structurent le champ de l’Accueil et de l’Éducation du Jeune Enfant.

Il a également pour objectif d’amener l’étudiant à situer l’AEJE dans son environnement politique, institutionnel, économique et social, à comprendre les principales orientations des politiques publiques qui concernent l’enfance et l’accueil, ainsi qu’à en analyser les effets sur les milieux d’accueil, les professionnels, les enfants et les familles.

Le cours vise enfin à développer une capacité d’analyse critique des enjeux contemporains du secteur, notamment en matière d’accessibilité, de financement, de qualité de l’accueil, de professionnalisation, d’inclusion, de conditions de travail et d’évolution des besoins des familles.

À l’issue du cours, l’étudiant sera amené à mobiliser des repères théoriques et institutionnels afin d’analyser une politique, une réforme ou une problématique du secteur de l’AEJE et d’en identifier les enjeux, les acteurs, les objectifs, les effets et les limites.

Le cours aborde les principaux éléments permettant de comprendre le fonctionnement du secteur non marchand et les politiques publiques qui structurent le champ de l’Accueil et de l’Éducation du Jeune Enfant.

Les contenus portent notamment sur :

• - les caractéristiques du secteur non marchand et sa place dans l’organisation économique et sociale ;
• - les distinctions entre secteur public, secteur marchand et secteur non marchand ;
• - les principaux acteurs du secteur de l’AEJE et leurs rôles respectifs ;
• - les différents niveaux de pouvoir et leur articulation dans les politiques de l’enfance et de l’accueil ;
• - les missions et le rôle de l’Office de la Naissance et de l’Enfance ;
• - les principes de base de l’analyse des politiques publiques ;
• - les objectifs, instruments et modalités de mise en œuvre des politiques relatives à l’accueil et à l’éducation du jeune enfant ;
• - les principaux cadres réglementaires et institutionnels qui structurent les milieux d’accueil ;
• - les enjeux liés à l’accessibilité, au financement, à la qualité de l’accueil, à l’inclusion, à la professionnalisation et aux conditions de travail ;
• - les tensions et évolutions qui traversent actuellement le secteur de l’AEJE ;
• l’analyse de politiques, réformes ou problématiques concrètes à partir de situations issues du secteur.

- Comprendre l’intérêt et le fonctionnement de la neutralité dans une société multiculturelle;

- Maîtriser les valeurs fondatrices de la neutralité en Fédération Wallonie-Bruxelles (Déclaration des droits de l’homme, Constitution belge, Décrets neutralité du 31/03/1994 et 17/12/2003) ;

- Apprendre à discuter et échanger dans le respect du pluralisme;

- Développer une réflexion ouverte par rapport à la question de la neutralité en Belgique;

-Définir une posture professionnelle en lien avec cette question. 

Ce cours vise à approfondir les notions d’éthique et de déontologie abordées en Bloc 1 et à permettre aux étudiantes de les mobiliser dans des situations professionnelles concrètes.

Il a pour objectif de développer leur capacité à identifier les enjeux éthiques rencontrés dans le métier d’AEJE, à prendre en compte les différents acteurs concernés ainsi que les repères professionnels applicables, et à construire une décision professionnelle argumentée.

Le cours vise également à développer une posture réflexive, en amenant les étudiantes à questionner leurs valeurs, leurs représentations et leurs pratiques professionnelles.

Le cours combine des apports théoriques, des analyses de documents, des études de situations et des activités permettant de mettre en lien les contenus abordés avec les réalités du secteur de l’Accueil et de l’Éducation du Jeune Enfant.

Les activités et méthodes proposées comprennent notamment :

• - des exposés interactifs visant l’acquisition des principaux repères théoriques, politiques et institutionnels ;
• - l’analyse de textes réglementaires, de documents institutionnels et de ressources relatives au secteur non marchand et aux politiques de l’AEJE ;
• - la réalisation de schémas et de cartographies permettant d’identifier les différents acteurs, niveaux de pouvoir et relations institutionnelles ;
• - des études de cas portant sur des politiques, réformes ou problématiques concrètes du secteur ;
• - des travaux individuels ou en sous-groupes visant à identifier les enjeux, acteurs, objectifs, moyens, effets et limites d’une politique publique ;
• - des échanges et débats argumentés autour des tensions et enjeux contemporains du secteur ;
• - des mises en situation permettant de relier les décisions politiques et institutionnelles aux réalités professionnelles des milieux d’accueil ;
• - des temps de synthèse favorisant la structuration des connaissances et le développement d’une posture d’analyse critique.

•Cours magistral avec notions théoriques

•Discussions

•Travail de groupes et débats

•Réflexion et échanges en grand groupe et en sous-groupes autour de thématiques liées au concept de neutralité et du terrain professionnel.

L’enseignement repose sur une approche active, participative et réflexive, articulant apports théoriques et analyse de situations professionnelles.

Les étudiantes sont amenées à :

Au terme du cours, l’étudiant sera capable de :

• - définir et mobiliser les principaux concepts liés à l’identité professionnelle, à la professionnalisation, à la professionnalité et à la posture professionnelle ;
• - expliquer les processus qui participent à la construction et à l’évolution de l’identité professionnelle de l’AEJE ;
• - identifier les spécificités du rôle, des missions et de la posture de l’AEJE dans différents milieux d’accueil ;
• analyser l’influence du contexte institutionnel, de l’équipe, des familles et des autres professionnels sur les pratiques et le positionnement de l’AEJE ;
• - comparer différents milieux d’accueil et mettre en évidence les éléments communs et spécifiques à l’identité professionnelle de l’AEJE ;
• - construire et argumenter un positionnement professionnel adapté à une situation donnée ;
• comparer certaines pratiques, organisations et conceptions de l’accueil et de l’éducation du jeune enfant dans 
• - expliciter, de manière réflexive, l’évolution de ses représentations et de son identité professionnelle.

À l’issue du cours, l’étudiant sera capable de :

• - définir les principales caractéristiques du secteur non marchand et distinguer celui-ci des secteurs public et marchand ;
• - identifier les principaux acteurs, institutions et niveaux de pouvoir qui interviennent dans le champ de l’Accueil et de l’Éducation du Jeune Enfant ;
• - expliquer le rôle et les missions des principales institutions qui structurent le secteur de l’AEJE ;
• - mobiliser des concepts de base relatifs à l’analyse des politiques publiques ;
• - analyser une politique, une réforme ou une problématique du secteur en identifiant ses objectifs, les acteurs concernés, les moyens mobilisés et les effets attendus ou observés ;
• - mettre en évidence les liens entre les décisions politiques, les cadres institutionnels et les réalités professionnelles des milieux d’accueil ;
• - identifier et analyser les principaux enjeux contemporains du secteur de l’AEJE, notamment en matière d’accessibilité, de qualité, de financement, d’inclusion, de professionnalisation et de conditions de travail ;
• - développer une analyse critique et argumentée des évolutions du secteur et de leurs effets sur les enfants, les familles, les professionnels et les organisations.

- Identifier et distinguer les notions d’éthique, de morale, de déontologie et de droit, ainsi que leurs fonctions dans l’exercice professionnel de l’AEJE.
- Mobiliser les principaux repères légaux, réglementaires, institutionnels et professionnels pertinents pour éclairer une situation rencontrée dans le secteur de l’accueil de la petite enfance en Belgique.
- Analyser une situation professionnelle en identifiant les faits, les personnes concernées, le problème éthique, les valeurs, droits et intérêts en tension.
- Envisager plusieurs possibilités d’intervention et analyser leurs conséquences, en tenant compte de l’enfant, de sa famille, des professionnelles et du contexte institutionnel.
- Construire et argumenter une décision professionnelle éthique, en s’appuyant sur les repères théoriques, déontologiques et professionnels pertinents.
- Questionner ses propres valeurs, représentations et pratiques, et adopter une posture réflexive face aux situations professionnelles rencontrées.