Développer une compréhension pratique du développement psychomoteur du jeune enfant et de ses différentes composantes (cfr. repères théoriques en bloc-1).

Permettre à l’étudiant d’expérimenter, d’analyser et de concevoir des activités favorisant le développement des compétences motrices, corporelles, sensorielles et relationnelles de l’enfant, en tenant compte de son âge, de son rythme et de ses besoins.

Amener l’étudiant·e à adopter une posture professionnelle favorisant l’exploration, l’autonomie, le plaisir de bouger et d'expérimenter en toute sécurité chez l'enfant dans ses activités psychomotrices au quotidien.

• Expérimentation et vécu corporel de différentes situations psychomotrices : recul réflexif sur les enjeux.
• Exploration pratique des différentes dimensions de la psychomotricité : déplacements, équilibre, coordination, manipulation, rythme, espace, temps, schéma corporel, expression corporelle, etc.
• Observation des comportements et des conduites psychomotrices de l’enfant en situation d’activité (séances scolaires au hall sportif de la Gadale).
• Identification des besoins, des intérêts, des compétences et des difficultés éventuelles observés chez l’enfant.
• Découverte, expérimentation et planification de jeux, parcours, ateliers et situations psychomotrices adaptés aux jeunes enfants.
• Choix et utilisation du matériel psychomoteur en fonction des objectifs et des possibilités des enfants.
• Aménagement de l’espace pour favoriser l’exploration, le mouvement, l’autonomie en toute sécurité.
• Construction d’une séance de psychomotricité : définition des objectifs, choix des activités, organisation du matériel, gestion de l’espace et déroulement.
• Élaboration de consignes adaptées aux capacités de compréhension et d’action des jeunes enfants.
• Gestion du groupe et posture professionnelle de l’adulte lors des activités psychomotrices.
• Analyse réflexive des séances vécues et animées : difficultés rencontrées, adaptations possibles et pistes d’amélioration.
• Adaptation des situations psychomotrices aux différents niveaux de développement, aux besoins particuliers et à la diversité des enfants (troubles éventuels).

Cours pratiques et participatifs, expérimentations corporelles, mises en situation, observations, analyses de pratiques et conception/animation d’activités psychomotrices adaptées au jeune enfant. Eventuellement : collaboration avec Ludeo, ludothèque de la Cocof.

Au terme de l’UE, l’étudiant sera capable d’observer et d’analyser les conduites psychomotrices du jeune enfant, de concevoir et d’animer des activités adaptées à son développement, d’aménager un environnement sécurisant et stimulant et d’ajuster sa posture professionnelle en fonction des besoins et des réactions de l’enfant.