Le cours intitulé « Français, langue de scolarisation » vise à former des futur·es enseignant·es à considérer la langue comme un outil central d’apprentissage et d’inclusion scolaire. Il aborde le français langue de scolarisation (FLSco) non seulement comme un objet d’enseignement, mais surtout comme un vecteur transversal d’accès aux savoirs dans toutes les disciplines. 

Dans un contexte de diversité linguistique, culturelle et socio-scolaire croissante, le cours propose une approche intégrée croisant linguistique, didactique et sciences de l’éducation. Il met l’accent sur les usages scolaires spécifiques du langage (oral, écrit, consignes, textes disciplinaires) et sur les pratiques pédagogiques favorisant l’égalité d’accès aux apprentissages. 

Une articulation constante est opérée entre apports théoriques, analyses de pratiques et expérimentation et conception d’outils didactiques. 

Le cours « Français, langue de scolarisation » s’articule autour des six modules suivants : 

·       Module 1.  Fondements du FLSco et enjeux de l’hétérogénéité 

·       Module 2. Langage des consignes et des énoncés scolaires : quand la consigne devient un obstacle à l’apprentissage

·       Module 3. Lire pour apprendre dans toutes les disciplines

·       Module 4. Écrire pour apprendre et structurer sa pensée

·       Module 5. L’oral réflexif 

Le cours repose sur une alternance de démarches complémentaires : à partir d’une question ou d’une problématique, mises en situation suivies d'une réflexion visant la compréhension, la mise en débat ou la réflexion interactive ; exercices pratiques individuels et collectifs (analyse de textes, études de cas spécifiques permettant d’illustrer les phénomènes étudiés) ; cours théorique magistral visant la structuration des concepts ; lectures complémentaires, etc.

L’objectif central est de former les futur·es enseignant·es à identifier les spécificités du français langue de scolarisation pour mieux soutenir l’apprentissage de tous les élèves, en tenant compte de la diversité des profils.

Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant·e sera capable de : 

-        Définir et situer le concept de français langue de scolarisation 

o   Distinguer la langue quotidienne et la langue de scolarité

o   Expliquer ses enjeux didactiques et sociaux

-        Analyser les dimensions langagières des situations d’apprentissage

o   Identifier les exigences linguistiques implicites des tâches scolaires

o   Repérer les obstacles langagiers dans les consignes et les supports

-        Diagnostiquer les besoins langagiers des élèves en contexte d’hétérogénéité

-        Mettre en œuvre des pratiques favorisant la compréhension des supports utilisés dans toutes les disciplines

-        Concevoir des dispositifs didactiques intégrant le FLSco

-        Adopter une posture réflexive 

o   Analyser ses pratiques 

o   Réfléchir au rôle du langage dans la construction des savoirs

-        Se doter de références épistémologiques actuelles pour justifier ses choix pédagogiques