Fiche descriptive d'une Unité d'Enseignement
Année académique 2026-2027
Coordonnées du service :
Campus de Jodoigne
Chaussée de Tirlemont
1370 Jodoigne
Langue(s) d'enseignement : Français
Niveau du cycle : 1er cycle
Période de l'année : Quadrimestre 1
Cadre européen de certification : Niveau 6
Caractère obligatoire ou au choix dans le programme : Cours obligatoire dans le programme
Année d'études : Bloc 4
Acronyme : NPRU41GCPAE
Nombre de crédits ECTS : 4 (Facteur de pondération)
Volume horaire : 0h
Liste des UE prérequises : Néant
Liste des UE corequises : Néant
| Activité d'apprentissage | Volume horaire | ECTS | Présence obligatoire |
|---|---|---|---|
| NPR41GCPAE grands courants pédagogiques et questions d'actualité en éducation et en didactique | 0 | 4 | NON |
Situer et comparer les différents courants pédagogiques selon leurs fondements épistémologiques, axiologiques et praxéologiques, en lien avec leurs contextes d’émergence et d’usage.
Problématiser et analyser de manière critique des controverses contemporaines relatives aux différentes traditions pédagogiques, en mobilisant des apports des sciences de l’éducation.
Analyser des dispositifs concrets mettant en œuvre des pédagogies à l’appui de littérature en sciences de l’éducation.
Le cours propose une exploration critique des grands courants pédagogiques à travers leurs fondements théoriques, leurs formes historiques et contemporaines, ainsi que les débats qu’elles suscitent.
Exposés interactifs et apports théoriques
Lectures accompagnées de textes scientifiques
Analyse collective de controverses, suivies par une problématisation en groupes
Études de cas pédagogiques
Débats argumentés et mises en perspective
Écriture réflexive (journal de bord)
Situer et comparer les différents courants pédagogiques selon leurs fondements épistémologiques, axiologiques et praxéologiques, en lien avec leurs contextes d’émergence et d’usage.
Problématiser et analyser de manière critique des controverses contemporaines relatives aux différentes traditions pédagogiques, en mobilisant des apports des sciences de l’éducation.
Analyser des dispositifs concrets mettant en œuvre des pédagogies à l’appui de littérature en sciences de l’éducation.
Aucun support indispensable renseigné.
| Description | Accès à la source | URL |
|---|---|---|
| Toute l'UE : Freire, P. (2021). La pédagogie des opprimés, Marseille, Agone. |
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| Toute l'UE : Roland, E. (2018). Esquisse d'une généalogie des formes de gouvernementalité et des dispositifs éducatifs en Belgique du XIVe au XXIe siècle. Ligue de l'Enseignement et de l'Éducation permanente. |
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| Toute l'UE : Wagnon, S. (2018). Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui : essai de cartographie et de définition. Tréma, 50, 1-25. |
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| Toute l'UE : Ball, S. J. (2003). The teacher's soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18(2), 215-228. |
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| Toute l'UE : Biesta, G. J. J. (2015). What is Education For? On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism. European Journal of Education, 50(1), 75-87. |
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| Toute l'UE : Biesta, G. J. J. (2020). Risking Ourselves in Education: Qualification, Socialization, and Subjectification Revisited. Educational Theory, 70(1), 89-104. |
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| Toute l'UE : Foucault, M. (2004). Naissance de la biopolitique : Cours au Collège de France (1978-1979) (M. Senellart, Éd.). Gallimard, Seuil. |
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| Toute l'UE : Houssaye, J. (2014). La Pédagogie traditionnelle. Une histoire de la pédagogie. Éditions Fabert. |
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| Toute l'UE : Pereira, I., de Lépinay, A. Mas, J. Y., Tolini, G. & de Cock, L. (2019), Les pédagogies critiques, Agone, Marseille. |
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